1. 1. – Thought–action fusion (TAF) ↑

1. 1. – Thordarson ↑

1. 1. – Likelihood TAF ↑

1. 1. – Moral TAF ↑

1. 1. – Purdon ↑

1. 1. – Wegner ↑

1. 1. – Carr ↑

1. 1. – McFall ↑

1. 1. – Wollersheim ↑

1. 1. – self-perpetuating ↑

1. 1. – Abramowitz ↑

1. 1. – Houts ↑

1. 1. – Self-Regulatory Executive Function (S-REF) ↑

1. 1. – Wells ↑

1. 1. – Matthews ↑

1. 1. – Top-Down ↑

1. 1. – automatic and reflexive processing ↑

1. 1. – online conscious processing ↑

1. 1. – Cognitive –Attention Syndrome(CAS) ↑

1. 1. – Ravi ↑

1. 1. – basal ganglia ↑

1. 1. – Chacko ↑

1. 1. – autoimmune neuropsychiatric disorders ↑

1. 1. – Giedd ↑

1. 1. – Perseveration ↑

1. 1. – Inhibition ↑

1. 1. – Pauls ↑

1. 1. – Bolton ↑

1. 1. – Leonard ↑

1. 1. – Rapoport ↑

1. 1. ‑ Bolton ↑

1. 1. – Schultz ↑

1. 1. – Montgomery ↑

1. 1. – Rosenberg ↑

1. 1. – Otto ↑

1. 1. – Leckman & Mayes ↑

1. 1. – Christensen ↑

1. 1. – Tallis ↑

1. 1. – Beers ↑

1. 1. – Visuospatial Deficit ↑

1. 1. – Rauch ↑

1. 1. – Savage ↑

1. 1. – Bryden ↑

1. 1. . neuroplastic ↑

1. 1. . Goodman ↑

1. 1. . Yude ↑

1. 1. . Boone ↑

1. 1. . Insel ↑

1. 1. . Cox ↑

1. 1. . Swedo ↑

1. 1. . Behar ↑

1. 1. . Flor – Henry ↑

1. 1. . Rapoport ↑

1. 1. . Dysfunction ↑

1. 1. – Head ↑

1. 1. . Block Design task ↑

1. 1. . Line Orientation Test ↑

1. 1. . Handedness ↑

1. 1. . Christensen ↑

1. 1. . compulsive ↑

1. 1. . object assembly ↑

1. 1. . Beers ↑

1. 1. . Tallis ↑

1. 1. – meticulousness ↑

1. 1. . Galderisi ↑

1. 1. – test right ↑

1. 1. . intrusive ↑

1. 1. . perseverative ↑

1. 1. . Insel ↑

1. 1. . Rapoport ↑

1. 1. – Cox ↑

1. 1. . Rey-Osterrieth Complex Figure ↑

1. 1. . Aronowitz ↑

1. 1. . Dirson ↑

1. 1. . Hollander ↑

1. 1. . Martinot ↑

1. 1. . Zielinski ↑

1. 1. . Wechsler Memory Complex Figure ↑

1. 1. . Benton Visual Retention Test ↑

1. 1. . Corsi ↑

1. 1. . Kimura ↑

1. 1. . Lezak ↑

1. 1. . Zielinsky ↑

1. 1. . Signoret ↑

1. 1. . Continuous Paired Associates Test ↑

1. 1. . Martinot ↑

1. 1. . California Verbal Learning Task ↑

1. 1. . Rey Auditory Verbal Learning Test ↑

1. 1. . Dirson ↑

1. 1. . Declarative memory ↑

1. 1. . Hippocampus ↑

1. 1. . Savage ↑

1. 1. -Memory for action(MFA) ↑

1. 1. . Sher ↑

1. 1. – Imagined events ↑

1. 1. – Reality- Monitoring ↑

1. 1. . Hodgson ↑

1. 1. . Rachman ↑

1. 1. . Ecker ↑

1. 1. . Engelkamp ↑

1. 1. . Radomsky ↑

1. 1. . Goldman-Rakic ↑

1. 1. . Lezak ↑

1. 1. . Pennington ↑

1. 1. . Ozonoff ↑

1. 1. . hyperkinetic ↑

1. 1. . Welsh ↑

1. 1. – Planing ↑

1. 1. – Fluency ↑

1. 1. – Set shifting ↑

1. 1. . Rado ↑

1. 1. . Hanoi ↑

1. 1. . Mataix – Cols ↑

1. 1. . Subclinical ↑

1. 1. . Tower of Hanoi puzzle ↑

1. 1. – Beers ↑

1. 1. . Head ↑

1. 1. . Controlled Oral Word Association Task ↑

1. 1. . Beers ↑

1. 1. – Stuck in set ↑

1. 1. – Money Road Map ↑

1. 1. . Money ↑

1. 1. . Hymas ↑

1. 1. – Wisconsin Card Sorting Test ↑

1. 1. – Perseveration ↑

1. 1. . Tallis ↑

1. 1. . circuits ↑

1. 1. – Orbito frontal cortex ↑

1. 1. . Modell ↑

1. 1. . Baxter ↑

1. 1. . Hartson ↑

1. 1. . Swerdlow ↑

1. 1. -Self-perpetuating ↑

1. 1. . Rosenberg ↑

1. 1. . Oculomotor ↑

1. 1. . Yale – Brown ↑

1. 1. . Riddle ↑

1. 1. – frontostriatal System ↑

1. 1. . Test of Everyday Attention ↑

1. 1. . Shallice ↑

1. 1. . Supervisory Attentional System ↑

1. 1. . Contention scheduler ↑

1. 1. – fixed action patterns ↑

1. 1. . macros ↑

1. 1. . Burgess ↑

1. 1. . Rapoport ↑

1. 1. . Dysfunction ↑

1. 1. . Luxenberg ↑

1. 1. – Neuroanatomical ↑

1. 1. . Zald ↑

1. 1. . Kim ↑

1. 1. – gallidus pallidus ↑

1. 1. . Modell ↑

1. 1. . Swerdlow ↑

1. 1. . Trivedi ↑

1. 1. . Laplane ↑

1. 1. . Weilberg ↑

1. 1. . Baxter ↑

1. 1. . Rauch ↑

1. 1. . Savage ↑

1. 1. – rule- based learning ↑

1. 1. . Effector ↑

1. 1. . McGuire ↑

1. 1. – Supervisory Attention System(SAS) ↑

1. 1. 1. نرخ بازده داخلی مؤسسه‌ ® برای همه سالها ثابت است این امر در واقع به معنای نادیده انگاشتن نزولی بودن کارایی نهایی سرمایه است

      

   

1. 1. نرخ مناسب تنزیل (k) برای سال‌های مختلف در مؤسسه‌ ثابت باقی می ماند از اینرو مدل گوردون تاثیر تغییر سطح ریسک مؤسسه‌ و اثر آن بر k را نادیده می‌گیرد .

1. 1. مؤسسه‌ و جریان عایدات سالیانه آن دائمی فرض می شود

1. 1. مالیات بر در آمد وجود ندارد

1. 1. نسبت تعیین شده برای نگهداری سود ثابت است و از اینرو نرخ رشد g= br برای همیشه ثابت باقی می ماند .

1. k بزرگتر از نرخ رشد است (k>br=g) و در نبود این فرض نمی­توانیم ارزش معنی داری برای سهام در نظر بگیریم .

طبق مدل تقسیم سود سرمایه گذاری گوردون ارزش بازار یک سهم برابر با ارزش فعلی جریان نامحدود سود سهامی است که به هر سهم تعلق می‌گیرد.

فرمول۳ -۲

از این رو وقتی قسمتی از عایدات سالیانه در مؤسسه‌ نگهداری و با نرخ k<r سرمایه گذاری می شود سود سهام متعلق به هر سهم افزایش می‌یابد سود سهام متعلق به هر سهم برابر با حاصلضرب نسبت پرداخت سود (یعنی b-1 ) است در تعداد دفعات مولد عایدی یعنی : که در آن b عبارت از عایدات نگهداری شده در مؤسسه‌ است چنین فرض می شود که عایدات سالانه نگهداری شده مجدداً با نرخ r در مؤسسه‌ ای که تمام منابع مالی آن توسط سهامدارانش تامین شده است سرمایه گذاری می شود این امر اجازه می‌دهد که عایدات مؤسسه‌ با نرخ g=br در هر دوره رشد کند.

زمانی که ما رشد حاصل از عایدات و سود ناشی از عایدات نگهداری شده در مؤسسه‌ را در مدل تقسیم سود سرمایه گذاری ترکیب کنیم ارزش فعلی هر سهم به وسیله فرمول زیر تعیین می‌گردد:

فرمول ۴-۲

از حل تساوی (فرمول ۴ ) داریم :

فرمول ۵ -۲

با جانشین نمودن(۱–b)₁E به جای_۱ D و br به جای g معادله آخر می‌تواند به صورت زیر نوشته شود :

فرمول ۶ -۲

معادله اخیر ، رابطه عایدات جاری (E₁) و خط مشی تقسیم سود (b) و قابلیت سود دهی داخلی ® و هزینه سرمایه مؤسسه‌ ای که تمام منابع مالی آن از طرف سهامدارانش تامین شده (k) را در تعیین ارزش هر سهم نشان می­دهد.

معادله اخیر، به ویژه برای مطالعه اثرات خط مشی تقسیم سود (نشان داده شده به وسیله b ) بر ارزش سهم مفید است اجازه دهید که یک مورد شرکت معمولی را بررسی و ملاحظه کنیم وقتی نرخ بازده داخلی مؤسسه‌ برابر با هزینه سرمایه آن است یعنی وقتی k=r تحت چنین شرایطی معادله آخر که عبارت بود از :

می‌تواند به صورت زیر نوشته شود:

چون A دارایی کل و E مساوی rA است با جایگزین کردن در معادله بالا داریم :

فرمول ۷ -۲

و اگر داشته باشیم r=k خواهیم داشت

فرمول ۸ -۲

معادله فوق نشان می­دهد که صرفنظر از عایدات مؤسسه‌ یعنی _۱E با ریسک پذیری آن (که تعیین کننده kاست) ارزش مؤسسه‌ تحت تاثیر سیاست تقسیم سود نیست و برابر با ارزش دفتری دارائیهای آن است یعنی وقتی که r مساوی با k باشد خط مشی تقسیم سود نامربوط است زیرا b که نشان دهنده خط مشی تقسیم سود مؤسسه‌ است به طور کامل خار ج از معادله مربوط قرار می‌گیرد تفسیر اقتصادی این مطلب این است : «در رقابت k باید آنچنان نرخ بازدهی داشته باشد که معمولاً برای سرمایه گذاران در سهام با همان ریسک و عایدی قابل حصول است».

این بدان معنی است که هر گونه وجوه توزیع شده نظیر سود سهام می‌تواند جای دیگری و یا برابر با نرخ بازده داخلی مؤسسه‌ سرمایه گذاری شود در نتیجه سهام‌داران با تغییر در خط مشی تقسیم سود مؤسسه‌ ، نه متضرر شده و نه سود خواهند برد و ارزش بازار سهام آنان نباید تغییر کند با ملاحظه مورد مؤسسه‌ نزولی که در آن kبزرگتر از r است معادله آخر بر این امر دلالت دارد که اگر نسبت سودنگهداری شده (b) مساوی صفر یا نسبت پرداخت (b–1) صد در صد باشد ارزش سهام به شرح ذیل می‌باشد :

فرمول ۹ -۲ اگر۰b= باشد

اگر k بزرگتر از r باشد (k>r) آنگاه۱ r/k< می‌باشد و از معادله فوق این نتیجه به دست می‌آید که کوچکتر از میزان سرمایه گذاری هر سهم در دارائیها (A) است. می توان نشان داد که با افزایش ارزش b ارزش سهم مداوماً کاهش می‌یابد.

این نتایج ممکن است ‌به این صورت مورد تفسیر قرار گیرد که : اگر نرخ بازده داخلی کوچکتر از K باشد (که مساوی نرخ قابل حصول در بازار است ) نگهداری سود در مؤسسه‌ از نظر سهام‌داران نامطلوب است، هر دلار اضافی از عایدات که در مؤسسه‌ نگهداری گردد باعث کاهش نقدینگی سهام‌داران می شود در حالی که آن ها می ­توانند از سرمایه گذاری سود های مؤسسه‌ در جای دیگربا نرخ بالاترسود بیشتری به دست آورند.از این رو این امر باعث افت بیشتر ارزش سهام شرکت می‌گردد با این اوضاع ، شرکت باید نسبت به اتخاذ یک سیاست انقباضی و نیز عدم سرمایه گذاری اقدام نماید وبه سهام‌داران اجازه دهند که نه تنها نسبت به انتقال سود خالص به سایر فرصت های سرمایه گذاری بلکه نسبت به دریافت کل سرمایه خود ( ویا قسمتی از آن ) اقدام نمایند. در پایان یک مؤسسه‌ رشد یافته را که در آن r بزرگتر از k است ملاحظه می‌کنیم . وقتی r بزرگتر از k باشد ارزش سهام به نسبت افزایش میزان نگهداری عایدات در شرکت افزایش می‌یابد لیکن به روشنی مشخص نیست که برای حداکثر شدن ارزش سهام ، ارزش b باید چه مقدار باشد برای مثال اگر b=k/r معادله (فرمول ۶) آشکار می‌سازد که مخرج یعنی k-br مساوی صفر است از این رو_۰p را بی نهایت بزرگ می‌کنیم و اگر۱ b= باشد k-br منفی می شود که از این رو_۰p را هم منفی می‌سازد نتایج بی معنی مذکور در نتیجه فرضهایی نظیر اینکه r و k ثابت هستند که زمینه و ماخذ مدل قرار گرفته اند به وجود می‌آیند از این جهت برای به دست آوردن ارزش معنی دار سهام بر طبق معادله (فرمول ۶) ارزش b باید کمتر از k/r باشد

ارزش سهام طبق خط مشی تقسیم سود بر طبق مدل گوردون به ترتیب برای شرکت های در حال رشد، معمولی و شرکت در حال سقوط به شرح ذیل نشان داده شده است:

1. 1. در مؤسسات در حال رشد (r>k ) ارزش بازار سهام مؤسسه‌ (_۰P) همراه با نسبت نگهداری عایدات در مؤسسه‌ (b ) افزایش می‌یابد.

1. 1. در مؤسسات در حال سقوط (r<k) ارزش بازار (_۰ P) همراه با نسبت پرداخت سود ۱-b)) افزایش می‌یابد.

1. 1. در مؤسسات معمولی (r=k) ارزش بازار سهام تحت تاثیر خط مشی تقسیم سود نیست نتایج مدل گوردون ‌در مورد خط مشی تقسیم سود شبیه نتایج به دست آمده از مدل والتر است این تشابه به واسطه یکسان بودن فرض هائی است که زمینه اصلی هر دو مدل گنجانده شده است.

۲-۷ عوامل مؤثر بر رفتار اجتماعی شبکه های اجتماعی

دستاوردهای بشر از صنعت و فناوری های نوین علاوه بر منافعی که برای بشر داشته و رفاهی که برای او به ارمغان آورده است، همواره آسیب هایی را نیز به همراه داشته است. دستاوردهای بشر از صنعت و فناوری های نوین علاوه بر منافعی که برای بشر داشته و رفاهی که برای او به ارمغان آورده است، همواره آسیب هایی را نیز به همراه داشته است. اگرچه بسیاری از ابداعات و نوآوری ها با انگیزه تأمین رفاه و آسایش و تحکیم ارزش های انسانی و در جهت نیل به کمال شکل گرفته است، اما در عین حال به دلیل برخی کج فکری ها و استفاده های نادرست از ابزارهای جدید، این اختراعات، گاه جسم و جان و اخلاق و روان انسان ها را مورد آسیب قرار داده و گاه فرهنگ و اعتقادات و رفتارهای اجتماعی وی را دگرگون ‌کرده‌است. اینترنت به عنوان یکی از مهم ترین ابداعات بشر در قرن اخیر، با قابلیت ها و کارکردهای متعدد و گسترده اش، بخش های مختلف زندگی انسانی را تحت تأثیرات مثبت و منفی خود قرار داده است. مبنا و هدف اصلی اینترنت، برداشتن فاصله جغرافیایی میان انسان های سراسر دنیا و ایجاد تحول در عرصه ارتباطات و تبادل اطلاعات است(کاشانی،۱۳۹۱).

در حالی که هنوز هیچ کس تصور نمی کرد که روزی جنبه اجتماعی اینترنت به صورت کاربرد اصلی آن درآید، شبکه های اجتماعی اینترنتی پای به عرصه وجود گذاشتند. این موضوع در بین کاربران اینترنتی چنان مورد استقبال قرار گرفت که به جرئت می توان گفت یکی از تأثیرگذارترین سرویس های ارائه شده در اینترنت و وب که در سال های اخیر تحول شگرفی در نظام اجتماعی کشورهای مختلف جهان به وجود آورده، شبکه های اجتماعی اینترنتی بوده است(شهابی و قدوسی،۱۳۹۱).

تغییر و تحولات در نظام اجتماعی ناشی از اینترنت، انکار ناپذیر است. این تغییرات حتی شیوه برقراری ارتباط شاگرد و استاد و روش تدریس در سطوح دانشگاهی را هم متحول ‌کرده‌است. این امر به طور اساسی قابلیت انجام تحقیقات توسط دانشجویان و به اشتراک گذاشتن یافته های آن ها با دیگران را بالا برده است. امروزه حتی بچه ها هم به نوعی برای تکالیف درسی و برقراری روابط اجتماعی خود به اینترنت وابسته شده اند. دانش آموزان انتظار دارند که دامنه فرایند یادگیری خود را در هر لحظه که نیازمند سئوال و برقراری رابطه با استاد باشند، به خارج از محدوده های کلاس گسترش دهند. پست الکترونیکی، اتاق های گفتگو و نشست های اینترنتی باعث گردیده تا ارتباط دانشجویان با استاد و مطالب درسی خود بیشتر گردد. این امر نکته مثبتی برای آینده آموزش و تعلیم محسوب می شود و همه این ها مرهون اینترنت، وب و شبکه های اجتماعی مجازی است. این روزها با توجه به استقبال گسترده کاربران اینترنتی خصوصاًً قشر جوان و نوجوان از شبکه های اجتماعی مجازی، بررسی مسائل مربوط ‌به این شبکه ها جهت اتخاذ تصمیمات صحیح و برنامه ریزی دقیق توسط مسئولان فرهنگی و اجتماعی و نیز والدین، ضروری است(آذربخش،۱۳۹۱).

۲-۸ اهداف و کارکردهای شبکه های اجتماعی

۱. سازماندهی انواع ‌گروه‌های اجتماعی مجازی

همان گونه که فلسفه وجودی شبکه های اجتماعی واقعی، تشکیل و پیوند ‌گروه‌های اجتماعی بر محور مشترکات اعتقادی، اقتصادی، سیاسی و اجتماعی است، بسیاری از شبکه های اجتماعی در اینترنت نیز با انگیزه سازماندهی کردن ‌گروه‌های اجتماعی مجازی با تکیه بر اشتراکات مختلف شکل می گیرند. پیدا است که اعضای این اجتماعات مجازی با پیوندهایی که با یکدیگر دارند، در مجموع به دنبال تحصیل یک هدف مشترک در دنیای واقعی که غالباً هدفی سیاسی، اجتماعی یا فرهنگی است، هستند.

۲. توسعه مشارکت های اجتماعی

در شبکه های اجتماعی، همواره اعضای شبکه به صورت مستقیم یا غیر مستقیم به شرکت در فعالیت های واقعی در زندگی اجتماعی تحریک و تشویق می‌شوند. تأثیرگذاری قابل توجه شبکه های اجتماعی بر میزان و کیفیت مشارکت های اجتماعی در جوامع مختلف به حدی بوده است که اخیراًً تعداد قابل توجهی از شبکه های اجتماعی، دقیقاً با هدف توسعه مشارکت اجتماعی مردم در زمینه‌های خاص ایجاد شده اند.

۳. به اشتراک گذاشتن علاقه مندی ها توسط اعضا

یکی از رویکردهای اصلی شبکه های اجتماعی، به اشتراک گذاشتن علاقه مندی های کاربران شبکه با یکدیگر است. موضوعِ به اشتراک گذاشتن علاقه مندی ها در شبکه های اجتماعی، از چنان اهمیتی برخوردار است که می توان گفت بدون آن، شبکه اجتماعی معنا نخواهد داشت. هدف از این کار آن است که هر یک از کاربران بتواند دغدغه های خود را مطرح نموده و در جریان دل مشغولی های دیگران نیز قرار بگیرد. همچنین از طریق این ویژگیِ شبکه های اجتماعی کاربران می‌توانند به بسیاری از نرم افزارهایی که سایر کاربران به اشتراک گذاشته اند، به آسانی دسترسی داشته باشد.

۴. ایجاد محتوا توسط اعضا

بر خلاف سایر رسانه ها که مخاطبان، چندان تعاملی در تولید محتوا و انتخاب محتوای دلخواه خود ندارند، در وب سایت های شبکه های اجتماعی، کاربران می‌توانند تولید کننده، تأثیرگذار و دارای قدرت انتخاب و بهره برداری از تنوع بیشتری باشند. با توجه ‌به این مطلب، پایگاه های شبکه های اجتماعی بیش از هر رسانه دیگری می‌توانند با پیشرفت فناوری و توسعه جوامع به برتری های سایر رسانه ها همچون تلویزیون که از قوه شنیداری و دیداری به خوبی بهره می‌برد، خاتمه دهند.

۵. تبلیغات هدفمند اینترنتی

شبکه های اجتماعی در اینترنت، یکی از منابع مهم برای کسب درآمد از راه تبلیغات به شمار می‌آیند؛ چرا که اعضای شبکه های اجتماعی در صفحات مربوط به خود درباره علایق خود صحبت می‌کنند و این به شرکت های تبلیغاتی اجازه می‌دهد که بر اساس همین علایق، برای آن ها آگهی بفرستند. علاوه بر این، بسیاری از شرکت ها با ایجاد حساب کاربری و صفحات شخصی در شبکه های معروف، با سایر کاربران و مشتریان خود و نیز سایر شرکت ها ارتباط برقرار نموده و امور تجاری خود را پیش می‌برند(مولایی،۱۳۸۸).

۲-۹ مزایای شبکه های اجتماعی

۱. انتشار سریع و آزادانه اخبار و اطلاعات، افزایش قدرت تحلیل و تقویت روحیه انتقادی

اخبار شبکه های اجتماعی بدون سانسور منتشر می‌شوند و این می‌تواند یک مزیت تلقی شود؛ هرچند امکان تکثیر اطلاعات مخدوش و نادرست نیز در این شبکه ها بیش از نسل قبلی رسانه ها است. البته امکان مقایسه و تحلیل اطلاعات برای مخاطبان وجود دارد و نباید بنا را بر اعتماد به هر آنچه در این شبکه ها تولید و بازنشر می شود، گذاشت. تحلیل اخبار متناقضی که در این نوع پایگاه ها منتشر می شود، قدرت نقد و نگاه عمیق تر به مسائل اجتماعی را فراهم می‌کند. این نوع پایگاه ها به مخاطبان خود فرصت می‌دهند تا از تبعیت کورکورانه فاصله گرفته و در درازمدت به خرد نقادانه روی آورند.

۲. امکان عبور از مرزهای جغرافیایی و آشنایی با افراد، جوامع و فرهنگ های مختلف

1. 1. – غفاری، همایون، پیشین ، ص ۱۱۵ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۷۶ ↑

1. 1. – همان، ص ۷۶ ↑

1. 1. – گلدوزیان، ایرج، پیشین، ص ۲۰۴ ↑

1. 1. – شامبیاتی، هوشنگ، پیشین، ص ۲۲۵ ↑

1. 1. – همان، صص ۲۲۳ و ۲۲۴ ↑

1. 1. -شکری، رضا، پیشین، ص۷۷ ↑

1. 1. – اردبیلی، محمدعلی، پیشین، ص۲۸ ↑

1. 1. – صبری، نور محمد، پیشین ، ص ۷۴ ↑

1. 1. – محمدجعفر، علی، پیشین، صص۲۳۰ و ۲۳۴ ↑

1. 1. -باهری، محمد، حقوق جزای عمومی، تهران، مجمع علمی فرهنگی مجد، ۱۳۸۰، ص ۴۴۰ ↑

1. 1. – نظریات اداره حقوقی قوه قضاییه در زمینه مسائل کیفری، جلد اول، به کوشش غلامرضا شهری و سروش ستوده جهرمی، تهران، روزنامه رسمی، ۱۳۷۳ و ۱۳۷۵، ص ۲۰۴ ↑

   

1. 1. – علی آبادی، عبدالحسین، حقوق جنایی، تهران، انتشارات فردوسی، ۱۳۶۸، صص ۲۰/۲۸۲ ↑

1. 1. – لطفی، رضا، تشدید و تخفیف در مجازات، مجموعه حقوقی اداری فنی وزارت عدلیه، شماره ۱۲، ۱۳۱۸، ص ۲۰ ↑

1. 1. – همان، ص۲۰ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۱۶۰ ↑

1. 1. – همان، ص۱۶۰ ↑

1. 1. – همان، ص ۱۶۰ ↑

1. 1. – اکبری، عباسعلی، پیشین، ص۱۳۵ ↑

1. 1. – اردبیلی، محمدعلی، پیشین، ص۲۲۰ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، چاپ ۳، ص۱۵۱ ↑

1. 1. – نوربها، رضا،پیشین ،انتشارات دادآفرین،کتابخانه گنج دانش،چ۱۲،۱۳۸۴،ص۴۵۷ ↑

1. 1. – پوربافرانی، حسن،تعدد و تکرار جرم در حقوق کیفری ایران، ویژه نامه حقوق، نشریه علوم انسانی، شماره ۴۱، بهار ۱۳۸۴، ص ۳۶ ↑

1. 1. – نوربها، رضا، پیشین، ص ۴۵۶ ↑

1. 1. – پوربافرانی،حسن، پیشین، ص۲۷ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۱۵۳ ↑

1. 1. – پیمانی، ضیاءالدین، بررسی تاریخی و تطبیقی قاعده تعدد جرم، قم، معاونت پژوهشی مجتمع آموزشی عالی قم، چاپ ۱، ۱۳۷۴، ص ۹۷ -۱۴ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۱۵۵ ↑

1. 1. – پوربافرانی، حسن، پیشین، ص ۲۷ ↑

1. 1. – محمد جعفر، علی، پیشین، ص۲۳۳ ↑

1. 1. – باهری، محمد، پیشین، تهران، مجمع علمی فرهنگی مجد، ۱۳۸۰، ص ۴۲۴ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۱۴۸ ↑

1. 1. – زراعت، عباس، پیشین،۱۳۸۴، ص ۳۴۶ ↑

1. 1. -همان،ص۳۴۷ ↑

1. 1. – شکری، رضا، پیشین، ص ۱۴۸ ↑

1. 1. – همان، ص ۱۴۸ ↑

1. 1. – زراعت، عباس، پیشین، ص ۳۴۶ ↑

1. 1. – اردبیلی، محمدعلی، پیشین، ص ۲۳۹ ↑

1. 1. – معین،محمد،فرهنگ فارسی، ۶ جلد، تهران، امیرکبیر، چاپ ۵، واژه تعویق، ۱۳۶۲، ص ۴۰۵ ↑

1. 1. – اردبیلی، محمدعلی، پیشین، صص ۲۳۹ و ۲۴۰ ↑

1. 1. – گلدوزیان، ایرج، با یسته های حقوق جزای عموی ۱ و ۲ و ۳، نشر میزان، چاپ ۱۴، ۱۳۸۶، صص ۳۶۱و ۳۶۲و ۳۶۳ ↑

1. 1. – آقایی نیا، حسین، پیشین ،نشر میزان،چ۴،زمستان۱۳۸۹،ص۱۷۹ ↑

1. 1. – محمدجعفر، علی، العقوبات و التدابیر و اسالیب تنفیذها ، لبنان – الموسسه الجامعیه للدراسات و النشر و توزیع ، بی تا ، ص ۷۰ ↑

1. 1. -عبدالعزیز شافی،نادر،پیشین،ص۳ ↑

1. 1. – اردبیلی،محمد علی، پیشین، زمستان۱۳۸۴،ص ۲۴۸ ↑

1. 1. – همتی،محمد باقر، بررسی آزادی مشروط در حقوق ایران؛ حقوق دادرسی، شماره ۶۰، بهمن و اسفند ۱۳۸۵، ص۷ ↑

1. 1. – گلدوزیان، ایرج، پیشین، صص۳۶۷ و ۳۶۸ ↑

1. 1. – صانعی، پرویز ،حقوق جزای عمومی،ج۲،تهران،دانشگاه ملی ایران،۱۳۵۳ ،ص۳۰۳ ↑

1. 1. – علی آبادی، عبدالحسین، پیشین، ۱۳۵۲، ص ۳۵۷ ↑

1. 1. – گلدوزیان ، ایرج ، (بایسته های حقوق جزای عمومی،۱و۲و۳)،پیشین ،ص ۳۶۸ ↑

1. 1. – اردبیلی ، محمدعلی، پیشین، صص۲۵۰و ۲۵۱و ۲۵۲ ↑

1. 1. – گلدوزیان ، ایرج، پیشین، ص ۳۶۹ ↑

1. 1. – نوربها، رضا، زمینه حقوق جزای عمومی،نشر دادآفرین،کتابخانه گنج دانش،چ۱۲،۱۳۸۴،ص۴۸۰ ↑

1. 1. – گلدوزیان، ایرج، پیشین، ص ۳۶۹ ↑

1. 1. – عینی، محسن، اعاده حیثیت (بررسی و نقد ماده ۶۲ مکرر قانون مجازات اسلامی و تبصره آن) ، مجله مفید، شماره ۵۵، شهریور ۱۳۸۵، ص۵۰ ↑

در سال­های اخیر، تغییر آگاهی و رابطه جدید با افکار بیشتر از تغییر آن­ها مورد توجه قرار گرفته است. ( (MBCT) ) شیوه متفاوتی از مواجه با هیجانات و پریشانی ها ارائه می­دهد، عدم رابطه با تفکر منفی باعث می­ شود که فرد درگیر نشخوارهای ذهنی نشود ( ماک^[۱۴۳]، ۲۰۰۶٫م). شناخت­درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی با شناخت­درمانی سنتی متفاوت است، چرا که هدف آن تغییر خلق منفی یا محتوای افکار نمی باشد (بائر، ۲۰۰۳٫م). هدف دور شدن از تمرکز بر تغییر محتوای افکار منفی در شناخت درمانی و حرکت به سمت توجه به شیوه­ای که همه تجربیات حسی پردازش شود، تفاوت آن­ها است ( سگال و همکاران، ۲۰۰۲٫م).

در (MBCT) بر تغییر آگاهی از افکار و احساسات و ایجاد ارتباط متفاوت با آن­ها، نظیر دیدن افکار و احساسات به عنوان حوادث گذرا در ذهن به جای شناسایی آن ها به عنوان واقعیت، تأکید می­ شود. این درمان به افراد مهارت­ هایی را می­آموزد تا بتوانند از الگوهای شناختی روزمره مختل کننده به خصوص الگوهای فکری نشخوار مرتبط با افسردگی به عنوان شیوه­ای برای کاهش خطر بازگشت و عود افسردگی در آینده فاصله بگیرند (سگال، تیزدل و ویلیامز، ۲۰۰۴٫م). (MBCT) این شیوه تکنیک­های مراقبه را برای کمک به افراد به کارمی­گیرد تا از تجاربشان در لحظه حال آگاه­تر شوند و متوجه زمانی باشند که خلق­شان شروع به پایین آمدن می‌کند. از این طریق ارتباط بین خلق منفی و افکار منفی فراخوانده شده توسط آن شکسته می­ شود و یاد می­ گیرند در زمان پایین آمدن خلق خود، چطور از خود مراقبت کنند ( ویلیامز، ۲۰۰۲٫م) و (کویکن^[۱۴۴]، کرین و ویلیامز، ۲۰۱۲٫م). ‌بنابرین‏ تمرکز بر آگاهی بیشتر افراد از افکار و احساسات­شان است. در واقع افراد از طریق این درمان یاد می­ گیرند، به جای آنکه افکار خود را جنبه­هایی از خویشتن یا انعکاسی از واقعیت ببینند، آن­ها را به عنوان حوادث ذهنی در نظر بگیرند ( تیزدل و همکاران، ۲۰۰۰٫م). این رویکرد به افراد می­آموزد تا از درگیر شدن با افکار عادتی خود رها شوند ( مارک، ویلیامز، راسل و راسل^[۱۴۵]، ۲۰۰۸٫م) و اجازه دهند افکار و احساسات بیایند و بروند بدون اینکه با آن­ها درگیر شوند و سعی کنند آن ها را از خود دور کنند و در لحظه حال بمانند، بدون اینکه در باره گذشته نشخوار کنند و یا درباره آینده نگران باشند (کویکن و همکاران، ۲۰۱۲٫م )؛ (ویلیامز،۲۰۰۲٫م) و به تجربیات درونی خود در هر لحظه همچون افکار و احساسات­شان توجه کنند (امیدی و محمدخانی، ۱۳۸۷). ذهن آگاهی به افراد می­آموزد از افکار عبور کنند، بدون اینکه ‌در مورد آن­ها قضاوتی کنند ( بیشاپ^[۱۴۶]، لو، شاپیرو، کارلسون، اندرسون و کورمودی^[۱۴۷]،۲۰۰۴٫م). در نتیجه؛ از طریق تنظیم هیجانی، نشخوار ذهنی افراد مبتلا به افسردگی را کاهش می­دهد ( فیلیپات^[۱۴۸]،۲۰۰۴ .م).

تاکنون پژوهش های زیادی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت درمانی و کاهش معنادار میزان عود را در بیماران افسرده نشان داده ­اند )تیزدل و همکاران،۲۰۰۰٫م)؛ (سگال و همکاران، ۲۰۰۲٫م)؛ (ما^[۱۴۹]و تیزدل، ۲۰۰۴٫م). پیت و هوگارد^[۱۵۰] (۲۰۱۱٫م) نشان دادند که ( (MBCT) ( 44 % ) میزان عود بیماری را در افراد با سابقه سه دوره یا بیشتر افسردگی کاهش می­دهد. هر چند این رویکرد برای جلوگیری از عود در بیماران افسرده که در دوره بهبودی نسبی به سر می­برند، ساخته شده، با این حال پژوهش­هایی اثر بخشی آن را در اختلالات دیگر مانند اختلالات خوردن، اختلال استرس پس از آسیب، اختلال دو قطبی، اختلال افسرده خویی و اختلالات اضطرابی تأیید کرده ­اند ( فیناکن و مرکر^[۱۵۱]،۲۰۰۳٫م )؛ (هیز، ۲۰۰۲ .م). همچنین اثربخشی این درمان، در اختلالاتی نظیر دردهای مزمن (کابات زین،۱۹۹۰٫م)، افسردگی (تیزدل و همکاران، ۲۰۰۰٫م)، اختلالات وسواسی (سجادیان،۱۳۸۶)، درمان مشکلات اضطرابی و خلقی (هافمن و همکاران، ۲۰۱۰٫م )؛ (نزو و همکاران، ۱۹۹۸٫م) و کاهش قابل توجه علایم افسردگی و اضطراب و بهبود کیفیت زندگی ( گودفرین و هرینگین^[۱۵۲]،۲۰۱۰٫م) ؛ (چیسا و سرتی^[۱۵۳]،۲۰۱۱ .م) به اثبات رسیده است.

۲-۱-۲-۲-مکانیسم های تأثیرگذاری مهارت­ های ذهن آگاهی

پژوهشگران به منظور تبیین چگونگی تأثیر مهارت­ های ذهن آگاهی در کاهش نشانه­ها و تغییرات رفتاری مکانیسم های مختلفی در نظر گرفته اند. این مکانیسم ها شامل؛ مواجهه، تغییر شناختی، خود مدیریتی^[۱۵۴]، آرمیدگی و پذیرش است.

۲-۱-۲-۲-۱-مواجهه

کابات زین (۱۹۹۴٫م) ذهن آگاهی را شامل توجه کردن به شیوه خاص یعنی هدفمند، در زمان کنونی، بدون قضاوت تعریف می­ کند. اعتقاد بر این است که توانایی مشاهده بدون قضاوت، احساس درد و پریشانی همراه با درد را کاهش می­دهد (کابات زین، ۱۹۸۲ .م). همچنین زیر نظر گرفتن دائم و بدون قضاوت حس اضطراب، بدون تلاش برای فرار و اجتناب از آن­ها، می ­تواند باعث کاهش واکنش­های هیجانی گردد که معمولاً توسط نشانه­ های اضطراب برانگیخته می­شوند (کابات -زین، ۱۹۹۲٫م ). لینهان (۱۹۹۳ .م) نیز معتقد است مشاهده افکار و هیجانات فعلی، بدون سعی در اجتناب یا فراز از آن­ها، به عنوان نمونه ای از مواجهه تلقی می­ شود که باعث خاموشی پاسخ های ترس و رفتارهای اجتنابی می‌گردد.

۲-۱-۲-۲-۲-تغییر شناختی