آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های پولساز با حداقل هزینه برای شروع کسب و کار
  • روش‌های تضمینی کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راه‌های نوآورانه کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راه‌های تضمینی و سریع کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راهکارهای کسب درآمد آنلاین برای کسانی که سرمایه ندارند
  • راهکارهای طلایی کسب درآمد آنلاین و آفلاین بدون هیچ سرمایه‌ای
  • راهنمای کامل کسب درآمد بدون سرمایه از صفر
  • راهنمای کامل و جامع درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • ✔️ تکنیک های ضروری و طلایی درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • توصیه های اساسی و ضروری درباره میکاپ (آپدیت شده✅)
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | مبحث سوم : در دسترس بودن مراجع اداری شبه کیفری – 3
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

بند دوم : هیئت مستشاری دیوان محاسبات

طبق ماده ۱۶ قانون دیوان محاسبات کشور اصلاحی ۲۰ مرداد ماده ۱۳۷۰ « رئیس دیوان محاسبات کشور پس از دریافت حکم، حداقل اسامی پانزده نفر از میان امین و متدین و کاردان را حتی الامکان از میان افراد واجد شرایط دیوان محاسبات کشور به کمیسیون دیوان محاسبات، بودجه و امور مالی مجلس پیشنهاد خواهد نمود. کمیسیون از بین افراد مذکور حداقل ۹ نفر را به عنوان اعضای هیئت مستشاری و سه نفر را به عنوان اعضای جانشین انتخاب و به رئیس دیوان محاسبات کشور معرفی خواهد کرد.» طبق حکم مندرج در تبصره ۱ ماده مذبور « افزایش تعداد هیئت های مستشاری، تعیین رؤسای هیئت ها و صدور حکم مستشاران از وظایف رئیس دیوان محاسبات کشور می‌باشد.» بدین ترتیب، با توجه به اینکه در انتخاب و انتصاب این اشخاص علاوه بر رئیس دیوان محاسبات کشور، مجلس شورای اسلامی نیز به عنوان نماینده اراده ملت دخالت مستقیم دارد ‌بنابرین‏ اعضای هیئت های مستشاری دیوان محاسبات از استقلال برخوردار هستند.

مبحث سوم : در دسترس بودن مراجع اداری شبه کیفری

همچنان که در بخش نخست به تفصیل اشاره شد، نهادهای قضایی باید در دسترس همه اشخاص باشند. بدین معنا که هر یک از شهروندان بتوانند در شهر خود به آن ها مراجعه کنند همچنین مراجعه به مرجع رسیدگی کننده نباید آنچنان پر هزینه باشد که شخص نتواند به آن مراجعه نموده یا مراجعه مذبور به سختی صورت پذیرد و … در دسترس بودن یکی از ویژگی های اصلی مراجع اختصاصی اداری است که در دهه۱۹۵۰ مورد تأکید کمیته فرانکس نیز قرار گرفته است. آنچه در اینجا مدنظر بوده است بررسی قوانین و مقررات مربوط به هر کدام از مراجع اختصاصی اداری شبه کیفری است در پی این بررسی ذکر خواهیم نمود که آیا چنین مراجعی از نظر در دسترس بودن در چه وضعیتی قرار دارند.

گفتار اول : دادگاه انتظامی کارشناسان رسمی دادگستری

دادگاه انتظامی کارشناسان رسمی بر اساس ماده ۲۳ قانون کانون کارشناسان رسمی دادگستری مصوب ۱۸ فروردین ماه ۱۳۸۱ در سطح استان تشکیل می‌گردد همچنین، ‌بر اساس ماده ۲۴ همان قانون، دادگاه تجدیدنظر کارشناسان رسمی در تهران مستقر بوده و به اعتراضات صورت گرفته علیه آرای دادگاه بدوی رسیدگی می‌کند. بدین ترتیب، اشخاصی که حقوقشان تحت تأثیر عملکرد خلاف قانون کارشناس رسمی پایمال شده است، برای جبران خسارت باید به دادگاهی که در مرکز استان برای همین منظور تشکیل می شود، مراجعه کند. همان گونه که گفته شد، در اغلب موارد مراجعه به دادگاه و یا مراجع رسیدگی کننده نه برای کسب سود یا تفنن و بلکه برای احقاق حقوق تضییع شده است. چه بسا صعوبت احقاق حق، متقاضی زیان‌دیده را از پیگیری آن منصرف نموده و شخص زیان زننده را به ادامه عملکرد زیانبار خود تشویق کند. این مسئله به خصوص در استان هایی از اهمیت برخوردار است که دارای وسعت بسیار زیاد بوده ( مانند استان سیستان و بلوچستان ) و نوعاً شهروندانی را در خود جای داده‌اند که اغلب زیرخط فقر زندگی می‌کنند و نمی توانند به صرف احتمال احقاق حق پایمال شده خود، هزینه سفر به مرکز استان را بر خود بار کنند. البته قانون‌گذار به گونه ای در تبصره ۲ ماده ۲۳ ‌به این مشکل توجه ‌کرده‌است. این تبصره اشعار می‌دارد : ” چنانچه نیاز به شعبه یا شعب دیگر دادگاه باشد، به درخواست کانون مربوطه و تصویب رئیس قوه قضائیه تشکیل خواهد شد “. ولی در هر صورت این مشکل تا زمانی که شعب متعددی در سطح هر استان تشکیل نشده و دادگاه تجدیدنظر فقط در تهران قرار گرفته است، حل نشده باقی خواهد ماند.

گفتار دوم : هیئت های انتظامی پزشکی و هیئت علمی دانشگاه ها

بند اول : هیئت های انتظامی پزشکی

طبق ماده ۲۸ قانون سازمان نظام پزشکی کشور مصوب ۲۵ فروردین ماه ۱۳۸۳ هیئت های عالی انتظامی پزشکی در تهران، هیئت های بدوی و تجدیدنظر در مراکز استان ها و هیئت های بدوی در شهرستان ها تشکیل خواهد شد. ‌بنابرین‏، در نظام رسیدگی به تخلفات پزشکان و حرف وابسته به خوبی اصل در دسترسی بودن مراجع رسیدگی کننده مورد توجه وقاع شده است.

بند دوم : هیئت رسیدگی انتظامی به تخلفات هیئت علمی دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی و تحقیقاتی

طبق مواد ۲ و ۳ قانون مقررات انتظامی هیئت علمی دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی مصوب ۲۲ اسفند ۱۳۶۴ در هر دانشگاه و یا مؤسسه‌ آموزش عالی هیئت بدوی و هیئت تجدیدنظر رسیدگی انتظامی تشکیل می‌گردد. بدین گونه، این مراجع به راحتی در دسترس عموم قرار دارد.

گفتار سوم : کمیسیون ماده ۱۰۰ قانون شهرداری و هیئت رسیدگی به تخلفات صنفی

بند اول : کمیسیون ماده ۱۰۰ قانون شهرداری

ماده ۱۰۰ قانون شهرداری در محل تشکیل کمیسیون های رسیدگی به تخلفات شهری مطلبی عنوان نکرده است. ولی با این وجود با توجه به قرائن موجود در ماده و خود قانون که راجع به شهرداری است، می توان گفت که کمیسیون یا کمیسیون های رسیدگی به تخلفات موضوع ماده ۱۰۰ قانون شهرداری در هر کدام از شهرهای کشور تشکیل می شود. زیرا اولاً موضوع فعالیت این کمیسیون ها تخلفاتی ساختمانی محدوده و حریم شهر است و ثانیاًً یکی از اعضای این کمیسیون به انتخاب شورای شهر تعیین می شود. بدین ترتیب، در ایجاد کمیسیون ماده ۱۰۰ قانون شهرداری این عنصر از عناصر دادرسی منصفانه رعایت شده است.

بند دوم : هیئت رسیدگی به تخلفات صنفی

طبق ماده ۷۲ قانون نظام کشور مصوب ۲۴ اسفند ۱۳۸۲ هیئت یا هیئت های بدوی و تجدیدنظر در هر یک از شهرستان ها تشکیل می شود. بدین ترتیب، به راحتی می توان به اینگونه هیئت ها دسترسی پیدا کرد.

گفتار چهارم : دادگاه انتظامی وکلا و، سردفتران و دفتر یاران

بند اول : دادگاه انتظامی وکلا

رسیدگی به تخلفات شغلی وکلای دادگستری ‌بر اساس ماده ۱۴ قانون استقلال کانون وکلای دادگستری مصوب ۵ اسفندماه ۱۳۳۳ بر عهده دادگاه انتظامی وکلا است. دادگاه مذبور ۳ عضو داشته و در هر استان یا منطقه ای که کانون تشکیل می شود، مستقر است. بدین ترتیب، عده زیادی از شهروندان ایرانی که در شهرهای مختلف کشور ساکن هستند، دسترسی مناسبی به دادگاه انتظامی وکلا ندارند و در مواردی که از طرف یکی از وکلا حقوق آن ها مورد خدشه واقع شود، باید هزینه قابل توجهی را برای دسترسی به دادگاه انتظامی بپردازند.

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | مبانی نظری و پیشنه پژوهش – 5
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

کاهش احساسات منفی و افزایش احساسات مثبت مهم ترین جنبه‌های بخشش است که بیشتر در باره آن توافق شده است ( رأی‌[۱۶] و همکاران ، ۲۰۰۱؛ نقل از خسروی ، ۱۳۹۰) . عفو و بخشش یکی از برترین ویژگی‌های اخلاقی است که تأثیرات بسیار زیادی برای خود فرد عفو کننده دارد و به طور کلی در مقایسه با آنهایی که کینه به دل می گیرند و در پی قصاص هستند افرادی که می بخشند خوشحال ترند و کمتر دچار تنش می‌شوند. بخشش دیگران ذهن را از قید و بند ها رها می‌کند و باعث رهایی از خشم و کینه می شود، فشار خون و ضربان قلب را متعادل می‌کند، سیستم دفاعی بدن را قوی تر می‌کند و میزان ابتلا به سکته قلبی را کاهش می‌دهد، سردرد، کمردرد و گردن درد را کمتر می‌کند بخشش روحیه شما را تقویت می‌کند و باعث می شود احساس شادی کنید و بهتر تصمیم بگیرید . مهم ترین تاثیر بخشش بر سلامت روانی کمک به بهبود کیفیت ارتباطات و مناسبات بین فردی است(مشتاق،۱۳۹۰) . حضرت رسول اکرم (ص) فرموده که بخشش و گذشت کسانی که ظلم می‌کنند افضل اخلاق اهل دنیا و آخرت است. خجسته مهر و همکاران (۱۳۸۸) در بررسی مدل علی برای بخشش نشان داد که کیفیت مثبت زناشویی ، اسنادهای علی و همدلی با بخشش مرتبط و بخشش باعث افزایش سلامت روانی و کاهش پرخاشگری درمیان همسران می شود .

تامپسون[۱۷] و همکاران(۲۰۰۵ ؛ نقل از خسروی ، ۱۳۹۰) بخشش را نوعی رفتار انطباقی در نظر می گیرند که نبود بخشش به فشار روانی و آسیب و بخشش به سلامت مربوط می شود . بخشش از نیکوترین صفات خداوند است که در بسیاری از آِیات به آن سفارش شده است ‌بنابرین‏ گذشت و خطاپوشی از ویژگی‌های نیکویی است که باید مرد و زن در کانون خانواده با پایبندی به آن با یکدیگر رفتار کنند . آثار گذشت و بخشش در روابط زوجین باعث افزایش ایمان و آمرزش گناهان، صفا و صمیمیت و سرافزاری، تهذیب نفس و آرامش فرد و خانواده می شود بخشندگی می‌تواند باعث صلح و آشتی گردد که این صلح می‌تواند در انتقال عدالت نقش داشته باشد (دورن[۱۸]، ۲۰۱۱). بخشش در بهزیستی و سلامت روان تأثیر دارد و می‌تواند به عنوان وسیله ایی برای درمان اختلالات روانی مورد استفاده قرار گیرد( بهارودین[۱۹]، ۲۰۱۱؛ نقل از ایمانی فر، ۱۳۹۱). بخشش به زوجها برای مقابله با مشکلات موجود و پیشگیری از بروز ‌آسیب‌های آینده کمک می‌کند ( ورثینگتون و دی بالسیو[۲۰] ، ۱۹۹۰) . ویژگی‌های عفو و بخشش شامل پرتویی از تقوا، گذشت از خطای مردم و نیکی کردن، جوهر انفاق است. بخشش باعث سلامت روانی و جسمانی و آرامش، برکت و فزونی روزی و تبدیل کینه ها و دشمنی ها به محبت و دوستی، جذب افراد به دین و مؤثر در تربیب خانواده و کودکان می شود. نتایج بخشش در قرآن کریم شامل رفع خیانت از دیگران، رفع سختی از دیگران است ( بقره، ۱۸۷). جلوگیری از تخلف دیگران، داشتن اجر و پاداش نزد خداوند و همچنین عفو مقدمه اصلاح کردن است (شوری، ۴۰).

ترینر[۲۱](۱۹۸۴) معتقد است که گذشت با افزایش توانمند بودن و عزت نفس رابطه دارد . تحقیق سفرزاده (۲۰۱۱) نشان داد که بین بخشش و کمال گرایی و صمیمیت و رضایت از زندگی رابطه وجود دارد. بر پایه مطالعات موردی بالینی بخشش می‌تواند برای افرادی که به علت برخورد غیرعادلانه درد عاطفی عمیقی را تجربه کرده‌اند، مؤثر باشد( ایمانی فر، ۱۳۹۱). لارسون ، کوئینیف و ثئورثون[۲۲] ( ۲۰۰۰) معتقدند که گذشت با کاهش خشم و اضطراب و افزایش احساس توانمند بودن و عزت نفس رابطه دارد ( خجسته مهر و همکاران ، ۱۳۸۸) . ‌بنابرین‏ تأکید خداوند، قرآن و ائمه و همچنین روانشناسان و ادیان مختلف بربخشش و گذشت و تأثیرات آن حاکی از اهمیت وافر این موضوع است. همچنین با توجه به اسلامی بودن جامعه ما و رعایت اصول اخلاقی در روابط با دیگران اهمیت عفو و بخشش در زندگی شخصی و اجتماعی مشخص می شود.

تحقیقات داخلی و خارجی نشان داده‌اند که گرایش به بخشش با همدلی، عاطفه مثبت و منفی، رضایت از زندگی، سلامت روانی و جسمانی ، ویژگی‌های شخصیتی، حمایت اجتماعی، روابط بین فردی، افسردگی، اضطراب، پرخاشگری، شادکامی و تعلل ورزی تحصیلی رابطه دارد. هر چند متغیرهای عاطفه مثبت و منفی، الگوهای ارتباطی خانواده و بخشش با متغیرهای دیگر به طور جداگاه مورد بررسی قرار گرفته اند اما تاکنون این سه متغیر در کنار هم مورد مطالعه قرار نگرفته اند و خلا پژوهشی در این زمینه احساس می شود، از این نظر و با توجه به پیامدهای مثبت بخشش ضرورت دارد که در این زمینه تحقیقات بیشتری صورت گیرد.

اهداف پژوهش

– تبیین نقش واسطه ایی الگوهای ارتباطی خانواده در رابطه بین عواطف مثبت و منفی و بخشش.

فرضیه های پژوهش

عواطف منفی و مثبت

بخشش

الگوهای ارتباطی خانواده

شکل ۱-۱ : فرضیه های پژوهش در قالب مدل فرضی

الگوهای ارتباطی خانواده نقش واسطه ایی معناداری را بین عواطف مثبت و منفی و بخشش ایفا می‌کند.

تعاریف نظری متغیرها:

بخشش : ورثینگتون (۲۰۰۱) عقیده دارد که بخشش، مهار یا ممانعت از هیجانات کینه توزانه از طریق تجربه هیجانات مثبت مبتنی بر محبت در هنگام یادآوری خطای شخص دیگر است ( برگرفته از ایمانی فر، ۱۳۹۱).

عاطفه مثبت و منفی[۲۳] : بیانگر طیف وسیعی از صفتهای خلقی توصیف کننده هیجانات و احساسات مثبت و منفی می‌باشد( واتسون، کلارک و تلجن[۲۴] ، ۱۹۸۸ ؛ نقل از بخشی و همکاران،۱۳۸۸).

الگوهای ارتباطی خانواده[۲۵] : مفهوم الگوی ارتباطی خانواده یا طرحواره ارتباط خانواده، ساختار علمی از دنیای ظاهری خانواده است که بر اساس ارتباط اعضا و اینکه چه چیزی به یکدیگر می‌گویند، چه کار انجام می‌دهند و چه معنا و منظوری از این ارتباط دارند تعریف می شود (کوئرنر وفیتزپاتریک، a 2002 ؛ نقل از جوکار و رحیمی، ۱۳۸۶) .

تعاریف عملیاتی متغییرها

بخشش : نمره ایی است که از مقیاس بخشودگی بین فردی احتشام زاده و همکاران (۱۳۸۹) به دست آمده که شامل ۲۵ سوال چهار گزینه از کاملاً مخالف(۱) تا کاملاً موافق (۴) می‌باشد و دارای سه خرده مقیاس (درک واقع بینانه، ارتباط مجدد و کنترل رنجش) می‌باشد. نحوه نمره گذاری به روش لیکرت می‌باشد.

عاطفه مثبت و منفی : نمره ایی است که ازپرسشنامه پاناس به دست آمده و شامل ۲۰ گویه است که دو مقیاس عاطفه مثبت و منفی دارد و هر خرده مقیاس ۱۰ گویه دارد که روی یک مقیاس پنج نقطه ایی از ۱( به هیچ وجه ) تا ۵ (بسیار زیاد) رتبه بندی می شود و اولین بار توسط بخشی پور و دژکام (۱۳۸۴) ترجمه و آماده اجرا گردید.

الگوهای ارتباطی خانواده : نمره ایی است که از مقیاس الگوی ارتباط خانوادگی تجدید نظر شده کوئرنر و فیتزپاتریک (a2002 ) با ۲۶ گویه پنج گزینه ایی از کاملاً موافقم (نمره پنج) تا کاملاً مخالفم (نمره یک) به دست می‌آید.

فصل دوم

مبانی نظری و پیشنه پژوهش

پیشینه پژوهش

در این قسمت نخست به مبانی نظری هر سه متغیر بخشش، عواطف مثبت و منفی ، الگوهای ارتباطی خانواده پرداخته می شود. سپس تحقیقات داخلی و خارجی متغیر ها ارائه می شود.

مبانی نظری بخشش

برای درک بخشش و مفهوم آن، ابتدا باید بدانید بخشش چه مفاهیمی را شامل نمی شود.

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | مبحث اول: قلمرو مصونیت وزرای امور خارجه و هیئت‌های نمایندگی سیاسی، – 1
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

همچنین در مقدمه معاهده وین (۱۹۶۱) اشاره شده است که نسبت به مسائلی که در این معاهده به آن‌ ها پرداخته نشده است، قواعد حقوق بین‌الملل عرفی همچنان برقرار خواهد بود.

از سوی دیگر این مبنا در رویه قضایی نیز مورد تأیید و تأکید قرار گرفته است. دیوان بین‌المللی دادگستری در قضیه دعوای کنگو علیه بلژیک با استناد به اصل لزوم اجرای مؤثر وظایف، دولت بلژیک را ناقض حقوق بین‌الملل در خصوص صدور حکم بازداشت وزیر امور خارجه کنگو دانست.[۵۲] همچنین این دیوان در قضیه کارکنان دیپلماتک و کنسولی ایالات متحده در تهران مصونیت دیپلمات‌ها را ناشی از ویژگی نمایندگی و وظیفه دیپلماتیک آن ها دانست.[۵۳] همچنین در پرونده درخواست استرداد پینوشه، لزوم حسن اجرای صحیح وظایف نمایندگی مبنای صدور رأی در دیوان عالی و مجلس اعیان انگلستان قرار گرفت. هرچند این دو مرجع با استناد یکسان به اصل اجرای وظایف نمایندگی و مصونیت ناشی از آن، دو رأی متفاوت صادر نمودند.[۵۴]

دانشمندان حقوق بین‌الملل مبنای مصونیت نمایندگان دیپلماتیک را مصلحت خدمت آن ها دانسته و اعتقاد دارند مأموران دیپلماتیک جهت انجام صحیح و بی نقص مأموریت خویش نیازمند استقلال و آزادی عمل در کشور محل مأموریت خویش هستند.

» واتل[۵۵] دیپلمات و حقوقدان سوییسی می‌نویسد: اگر سفیر در خارج از سرزمین محل خدمت خود فرض می‌شود بدین معنی است که استقلال و کلیه حقوقی را دارا است که برای پیشرفت کار او مؤثر است. ‌بنابرین‏ آزادی و فارغ بودن او از تعقیب قانون محل خدمت، برای مصلحت و ضرورت پیشرفت کار اوست.«[۵۶] این نظریه بعدها در معاهده ۱۹۶۱ وین گنجانده و مبنای مصونیت دیپلماتیک شد.

در نتیجه منابع حقوق بین‌الملل علاوه بر اصل تساوی حاکمیت‌ها، الزامات حسن انجام وظیفه نمایندگی مقامات و نمایندگان دولت‌ها را مبنای برخورداری این افراد از مصونیت کیفری بین‌المللی می‌دانند.

فصل دوم: قلمرو مصونیت کیفری در حقوق بین‌الملل

همان گونه که اشاره شد، اعطای مصونیت کیفری در حقوق بین‌الملل با هدف احترام به حاکمیت برابر کشورها و تضمین انجام صحیح وظایف مقامات و نمایندگان دولت‌ها صورت می‌گیرد. روابط بین‌المللی کشورها اغلب به واسطه تبادل نمایندگان و هیئت‌های نمایندگی شکل می‌گیرد. ‌بنابرین‏ رژیم مصونیت این افراد، چهارچوب مصونیت کیفری بین‌المللی را مشخص می‌کند. همچنین رئیس دولت یا کشور به عنوان نماد حاکمیت کشور و نیز شخص اول مملکت در عرصه روابط بین‌المللی و وزیر امور خارجه در جایگاه مسئول دستگاه دیپلماسی و نفر دوم کشور در روابط بین‌المللی، موضوع این بخش از حقوق بین‌الملل می‌باشند.

از دیگر سو، این افراد معمولاً دوران مشخص و محدودی را عهده دار تصدی مقام هستند. در نتیجه، رژیم مصونیت کیفری نسبت ‌به این افراد در زمان تصدی مقام و پس از آن دارای جنبه‌های متفاوتی خواهد بود.

این فصل به تبیین چهارچوب مصونیت کیفری بین‌المللی مقامات دولت‌ها نزد محاکم داخلی سایر کشورها می‌پردازد.

مبحث اول: قلمرو مصونیت وزرای امور خارجه و هیئت‌های نمایندگی سیاسی،

دیپلماتیک و کنسولی

تنظیم روابط سیاسی در عرصه بین‌المللی از وظایف وزارت امور خارجه به شمار می‌رود. در واقع این نهاد وظیفه انجام امور مربوط به روابط بین‌المللی کشور را بر عهده دارد. وزیر امور خارجه به عنوان بالاترین مقام این وزارتخانه، شخص دوم مملکت در روابط بین‌المللی کشور محسوب می‌گردد. در نتیجه ضرورت تضمین انجام وظایف نمایندگی وی در جهت تنظیم روابط در عرصه بین‌المللی موجب برخورداری این مقام از مصونیت کیفری نزد محاکم سایر کشورها می‌گردد.

روابط سیاسی کشور در عرصه بین‌المللی عمدتاًً از طریق مأموران دیپلماتیک صورت می‌گیرد. همچنین گاهی در فقدان روابط سیاسی میان دو کشور، مأموران کنسولی، روابط غیر سیاسی از جمله وظیفه حفاظت از منافع یک دولت در سرزمین دولت دیگر را بر عهده خواهند داشت. از سوی دیگر در برخی موارد خاص، یک هیئت سیاسی به طور موقت وظیفه نمایندگی کشور در عرصه روابط بین‌المللی را بر عهده می‌گیرد. بدیهی است مسئله مصونیت از عوامل تأثیرگذار در چگونگی انجام وظیفه این مأموران می‌باشد.

این مبحث به تبیین قلمرو مصونیت کیفری نمایندگان دیپلماتیک و کنسولی، هیئت‌های نمایندگی سیاسی و رژیم مصونیت وزیر امور خارجه می‌پردازد.

گفتار اول: مصونیت مأموران دیپلماتیک و کنسولی

پس از شکل‌‌گیری مفهوم کشور، صلاحیت انجام مذاکره و ایجاد روابط دیپلماتیک، تبدیل به ملاک و ضابطه‌ای مهم و مطمئن در زمینه حاکمیت یک کشور گردید. » روابط دیپلماتیک و کنسولی بخشی از روابط بین‌المللی است که حقوق بین‌الملل آن را انتظام بخشیده و سازمان داده، اما ایجاد نکرده است. [۵۷]«کشورها همواره در تلاشند تا با گسترش روابط بین‌المللی خود بر مشکلات پیش روی در عرصه داخلی و بین‌المللی فائق آیند. برقراری روابط دیپلماتیک و کنسولی به وسیله ارکان یک کشور در روابط بین‌المللی از جمله رئیس کشور یا دولت، وزیر امور خارجه و بخصوص نمایندگان دیپلماتیک و کنسولی تحقق می‌یابد. ‌بنابرین‏ مأموران دیپلماتیک و کنسولی از مهمترین ارکان روابط بین‌المللی کشورها محسوب می‌شوند. از این رو اعطای مصونیت ‌به این مأموران نقش مهمی در تنظیم روابط میان دولت‌ها دارد.

الف) تعریف مأموران دیپلماتیک و کنسولی

مأموران سیاسی یا دیپلماتیک افرادی هستند که به نمایندگی از کشور خود به صورت دائم در یک دوره معین (معمولاً ۴ سال) در یک کشور خارجی انجام وظیفه می‌نمایند. انجام این مأموریت ناشی از ضرورت تبادل نمایندگان بین کشورها جهت حفظ روابط سیاسی دائمی می‌باشد. ‌بنابرین‏ مأموریت این نمایندگان ویژگی سیاسی دارد. هیئت نمایندگی دیپلماتیک (سیاسی)، متشکل از رئیس مأموریت و سایر اعضای آن (کارمندان دیپلماتیک) می‌باشد. حضور دائمی هیئت دیپلماتیک یک کشور در محل مأموریت، به مثابه حضور مستمر یک دولت در خاک دولت دیگر است که به نوعی نمایانگر اقتدار و حاکمیت کشور فرستنده می‌باشد.

از سوی دیگر مأموران کنسولی هرچند مانند مأموران دیپلماتیک نماینده کشور متبوع خود محسوب می‌شوند اما فعالیت آن‌ ها مربوط به روابط سیاسی نبوده و جهت برقرار بودن مأموریت کنسولی ضرورتی بر وجود روابط سیاسی نیست. بر همین اساس قطع روابط سیاسی دو کشور لزوماًً قطع روابط کنسولی را در پی نخواهد داشت. روابط کنسولی دارای قدمت بیشتری نسبت به روابط دیپلماتیک دائم است. وظایف نمایندگی کنسولی از جمله شامل حفظ منافع دولت فرستنده و اتباع آن ، کمک به توسعه مناسبات بازرگانی، اقتصادی، فرهنگی، صدور روادید و … می‌باشد.

ب) مبانی مصونیت مأموران دیپلماتیک و کنسولی

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه – تعاریف واژگان و مفاهیم تحقیق: – 4
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

برای اهمیت و ضرورت این تحقیق میتوان به متدولوژی آن نیز اشاره نمود. این تحقیق از نوع توصیفی – پیمایشی می‌باشد که برای جمع‌ آوری داده ها از دو پرسشنامه استفاده خواهد شد. پرسشنامه های مذکور توسط مهرانگیز داوودی ممقانی جهت امکان سنجی پیاده سازی آموزش مجازی در دانشگاه الزهرا(س) ، ساخته شده است که با تأیید صاحب نظران و کارشناسان آماری از روایی لازم برخوردار می‌باشد . پایایی این پرسشنامه‌ها نیز با نرم افزارSPSS محاسبه شده است. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه اساتید برابر با ۸۶% و برای پرسشنامه دانشجویان برابر با ۸۴% بوده است.

قوت مبانی نظری ‌و دانشی در حیطه فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی به طور اعم، و آموزش مجازی به طور اخص، که این تحقیق از آن ها استفاده خواهد نمود، می‌تواند دلیلی دیگر برای اهمیت آن با شد . پیرامون مباحث فناوری های جدید و همچنین آموزش مجازی منابع بی شماری چه به صورت کتاب، مقاله یا پژوهش در دست می‌باشد که می‌توانند پایه های نظری این تحقیق را شکل دهند.در زمینه پیاده سازی آموزش مجازی نیز در ارگان های مختلف تحقیقات زیادی انجام گرفته است که به عنوان راهنمای عمل تحقیق می‌توانند مورد استفاده قرار گیرند.

به طور کلی با توجه به مزایای بر شمرده شده در خصوص آموزش مجازی در دانشگاه ها و مزایای دیگری که در مبنای نظری بیشتر شرح داده خواهد شد، لازم است تا یک برنامه ریزی دقیق آموزشی همراه با آماده سازی زمینه و زیر ساخت های لازم در جهت بهره گیری از این نوع نظام آموزشی داشته باشیم و این امر میسر نخواهد شد مگر اینکه تحقیقات وسیع و گسترده ای در زمینه استفاده از این روش آموزشی صورت گیرد.به همین جهت در این پژوهش سعی ما بر آن است تا با کمک به مسئولین و برنامه ریزان آموزشی در راستای ایجادبستری مناسب به منظور ایجاد هرچه بیشتر دانشگاه های مجازی و بهره برداری مناسب از این نوع سیستم آموزشی، سهمی هر چند کوچک در این زمینه داشته باشیم.

اهداف تحقیق:

۱)مشخص کردن مؤلفه‌ های آموزش مجازی

۲)امکان سنجی پیاده سازی آموزش مجازی در دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه طباطبایی

۳) مشخص نمودن میزان آمادگی دانشجویان برای شرکت در آموزش مجازی

۴) مشخص نمودن میزان آمادگی اساتید برای پیاده سازی آموزش مجازی در دانشکده مذکور

۵) ارائه راهکارهای مفید و مناسب در زمینه پیاده سازی آموزش مجازی ‌در دانشکده مذکور

سوال های تحقیق:

    1. آیا امکان راه اندازی آموزش مجازی در دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی وجود دارد؟

    1. میزان آمادگی دانشجویان برای آموزش مجازی تا چه اندازه است؟

    1. میزان آمادگی اساتید دانشکده برای پیاده سازی آموزش مجازی تا چه اندازه است؟

    1. نظرات اعضای هیئت علمی دانشکده در خصوص آموزش مجازی چیست؟

  1. نگرش دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده در خصوص آموزش مجازی چیست؟

تعاریف واژگان و مفاهیم تحقیق:

الف: تعاریف نظری

    • فناوری[۹]:فناوری چیزی بیش از دانش و مهارت های مربوط به رایانه و کاربرد آن است. فناوری دانشی است که برای برآورده کردن نیازی مشخص یا مسئله ای خاص، مفاهیم و مهارت ها را از دیگر رشته ها با بهره گیری از مواد، انرژی و ابزار از جمله رایانه ،به کار می‌گیرد. در واقع فناوری کاربرد دانش بشری است و آن را می توان به عنوان ابزار، دانش ، فعالیت ها یا یک فرایند در نظر گرفت.(زمانی،۱۳۸۳،ص ۵۱)

    • فناوری اطلاعات و ارتباطات[۱۰] : به مجموعه ای از ابزارها و وسایل (سخت افزارها)، روش ها و برنامه ها (نرم افزارها) ، دانش و مهارت های استفاده از آن برای دسترسی ، تولید ، ذخیره سازی ، پردازش و انتقال اطلاعات با استفاده ازتجهیزات رایانه ای ارتباط از راه دور گفته می شود.(شریفی،۱۳۸۳،ص۴۱)

    • آموزش مجازی[۱۱] : به هر نوع دوره آموزشی اطلاق می شود که به شکلی غیر از روش های سنتی و رودرو انجام می‌گیرد ودسترسی به آموزش را در هر زمان و هر مکان با بهره گرفتن از فناوری اطلاعات و ارتباطات، به فراگیر می‌دهد. محتویات دروس از طریق اینترنت و با بهره گرفتن از ویدئووتصاویر فعال دو طرفه انتقال می‌یابد.(جعفری،۱۳۸۱،ص ۱۰)

    • آموزش الکترونیکی[۱۲] : عبارت است از ارائه محتوای آموزشی و تجربیات اساتید مجرب هر رشته ازطریق تکنولوژی الکترونیکی به دانشجویان علاقه مند که بتوانند در هر نقطه از جهان از این آموزش بهره مند گردند.(همتی،۱۳۸۰،ص ۲)

    • آموزش از راه دور[۱۳] : آموزشی که به وسیله رسانه های الکترونیکی یا چاپی ارائه می‌گردد و دانشجو و استاد هر کدام در شرایط مکانی و زمانی جداگانه ای هستند و کنترل بیشتر دست یادگیرنده است.

    • آموزش از طریق شبکه [۱۴] : آموزش هایی که روی اینترنت و با بهره گرفتن از امکانات وب جهان گستر ارائه می‌شوند و بااستفاده از مرورگر، قابل دسترسی هستند. در بسیاری ازاین نوع آموزش ها از یک نوع تحصیل گر استفاده می‌کنند.( جعفری،۱۳۸۱،ص ۱۱)

    • آموزش مجازی همزمان[۱۵] : آموزش آنلاین یک درس در یک زمان خاص در کلاس مجازی توسط یک مدرس برای فراگیران متعدد است. با این نوع آموزش فراگیران می‌توانند به صورت آنلاین با هم به تعادل بپردازند، سوال کنند و به نظریه پردازی بپردازند.(Sulliran,2002,p.9)

    • آموزش مجازی غیر همزمان[۱۶] : در این آموزش فراگیران با بهره گرفتن از امکانات در نظر گرفته شده مستقل از زمان و مکان، آموزش می بینند. فراگیر در هر زمان می‌تواند به امر یادگیری بپردازدو درس های ارائه شده را از طریق اینترنت بر اساس سرعت یادگیری خود دریافت نمایند.

    • دانشگاه مجازی [۱۷] : دانشگاهی است که فعالیت های آموزشی ، پژوهشی و خدماتی خود را با بهره گرفتن از تکنولوژی های ارتباطات و کامپیوتر بدون محدودیت های زمانی و مکانی انجام می‌دهد. (جعفری،۱۳۸۱،ص۱۰)

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | تأثیر فناوری اطلاعات در ارتقاء مدیران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

مدیر ارشد اجرایی به عنوان یک تفکر در زمینه بینش کسب و کار و عملیات کاری تلقی می شود.

تأثیر فناوری اطلاعات در ارتقاء مدیران

جدول ۲-۲٫ تأثیر فناوری اطلاعات در ارتقاء نقش های یک مدیر موفق (صرافی زاده و علی پناهی، ۱۳۸۰).

نقش مدیر
توصیف نقش
میزان تاثیر فناوری اطلاعات در ارتقاء نقش مدیر

رئیس تشریفاتی

نقش های ارتباطی که در آن، مدیر به عنوان نماینده سازمان عمل می‌کند. شرکت در محافل، مجالس، مهمانی های رسمی اتحادیه ها و …. از این جمله هستند.

–

رهبر

مدیر با زیر مجموعه ارتباط برقرار و موجبات رشد و انگیزه آنان را فراهم می‌سازد. این نقش بیشتر بر ابعاد اجتماعی و انسان شناسی متمرکز و کمتر متوجه ابعاد ماموریتی سازمان است.

۶۰ درصد

رابط

در این نقش، مدیر، اطلاعات مورد نیاز سازمان را از طریق شرکت در شبکه های ارتباطات فراهم می آورد. مشارکت در انجمن های حرفه ای، جلسات غیر رسمی صرف نهار و باشگاه های مدیریتی برخی از این امور هستند.

۱۰۰ درصد

نظاره گر

مدیر با دریافت حساب شده اطلاعات داخلی و خارجی سازمان، عملکرد سازمان و حوادث خارج از سازمان را نظاره می‌کند. مدیر برای ایفای این نقش باید سیستم اطلاعات ایجاد نماید.

۱۰۰ درصد

توزیع گر

در این نقش، مدیر، اطلاعاتِ واقعی و با ارزش (داخلی وخارجی) را به زیرمجموعه های خود منتقل می‌کند. سخنرانی ها و جلسات و مذاکرات رودرو نیز برخی از ابزار ایفای این نقش هستند.

۹۰ درصد

سخنگو

مدیر، اطلاعاتی راجع به عملکرد برنامه های سازمان در اختیار مراجع خارج سازمان قرار می‌دهد.

۹۰ درصد

کار آفرین

در این نقش مدیر، منشإ آغاز تحولات سازمانی به شمار می‌آید. به کار گیری فناوری جدید در سازمان، درک و پیاده سازی نظام های جدید مدیریتی از جمله مصادیق این نقش هستند.

۷۰ درصد

حل مشکلات

پرداختن به مشکلات اداری سازمان و رفع آن ها از جمله نقش های مهم مدیریتی است. مشکلات نیروی انسانی، منابع حیاتی سازمان، کیفیت و یا کمیت تولیدات برخی از این موارد هستند.

۲۰ درصد

تخصیص گر منابع

در این نقش، مدیرچگونگی به کارگیری منابع سازمان را کنترل می‌کند. تخصیص بودجه، نیروی انسانی و امکانات ویژه از مصادیق ایفای این نقش هستند.

۲۰ درصد

مذاکره گر

این نقش مدیریتی شامل فعالیت های مذاکراتی با سایر سازمان ها می‌باشد. مذاکره با مدیران زیر مجموعه و رؤسا نیز از جمله این نقش ها می‌باشد.

۳۰ درصد

تعریف سازمان

سازمان عبارت است از فرآیندی نظام یافته از روابط متقابل افراد برای دست یافتن به اهداف معین که دارای عناصرذیل است:

الف) سازمان همیشه از افراد تشکیل می شود.

ب) افراد به طریقی با یکدیگر ارتباط دارند.

ج) روابط متقابل را می توان نظام بخشید.

د) کلیه افراد در سازمان دارای هدف های مشخص هستند.

ه) روابط متقابل همچنین نیل به هدف های مشترک سازمانی را میسر می‌کند.

سازمان بنا به یک تعریف رسمی عبارت است از مجموعه ای از افراد که برای دستیابی به یک هدف مشترک با یکدیگر کار می‌کنند تا خدمات یا کالاهایی را تولید یا عرضه کنند و نیازهای مشتریان یا ارباب رجوع را برآورده سازند این مجموعه هدفمند پیرو یک نظام است، و دارای مرزها و حدودی است که آن را از محیط خود جدا می‌سازد.

عده ای نیز سازمان را با داشتن جایگاه و فضای فیزیکی تطبیق نموده و آن را دارای هیئت مدیره، بنا، جایگاه، سلسله مراتب، تقسیم‌بندى وظایف، ارتباطات و هماهنگى می دانند که همه براى رسیدن به هدف معینی، به طور قانونى گرد هم آمده‌اند. به عبارت دیگر، سازمان برخلاف “نهاد”، داراى محل خاص است و حال آنکه نهاد در سراسر جامعه معینى پراکنده است )میرزائیان، ۱۳۹۱).

نقش فناوری اطلاعات در سازمان

به منظور درک تأثیرات فناوری اطلاعات بر سطوح سازمانی، می توان از اثرات کمی آن بر فرایند تولید سازمان آغاز نمود. تحقیقاتِ گذشته میان بهره گیری از فناوری اطلاعات در مکانیزه کردن فرایندها، تأمین اطلاعات بهتر و تغییر شکل کل فرایند، تفاوت قائل است.

تأثیر فناوری در مرحله اول، جایگزین کردن سرمایه بجای نیروی کار انسانی است. درمرحله دوم نقش آن به عنوان فناوری هماهنگ کننده می‌باشد که این نقش در سازمان‌ها از اهمیت بیشتری برخوردار است (صرافی زاده، ۱۳۸۳).

سیستم های اطلاعاتی

سیستم اطلاعاتی، سیستمی است مبتنی بر رایانه که تحت کنترل مستقیم مدیر یا کاربر بوده و اطلاعاتی به روز را درباره شرایط داخلی و خارجی سازمان برای آن ها فراهم می‌سازد (واتسون به نقل از فتح الهی، ۱۳۸۵).

همان‌ طور که گفته شد به دلیل گستردگی و پیچیدگی موجود در سازمان‌ها، مدیران اطلاعات و متخصصان اطلاعاتی، به سیستم های اطلاعاتی، روی آورده اند. البته سیستم های اطلاعاتی به آن نقطه نرسیده اند که بتوانند فکر یا برنامه ریزی کنند و به چگونگی تغییرات واکنش نشان دهند. هنوز در هر سازمان چندین اتاق برای افرادی که این سیستم ها را اداره می‌کنند وجود دارد و باید توجه داشت که فقط یک اقلیت کوچک از این افراد عملاً سیستم های رایانه‌ای یا سیستم های فن‌آوری اطلاعات را طراحی می‌کنند. تعداد زیادی از این افراد کاربر نهایی هستند مانند مدیران، کارکنان اداری و دیگران که از رایانه در زمینه‌های شغلی خود استفاده می‌کنند (کارتین[۴۵]، ۱۳۷۷).

اجزای سیستم اطلاعات سازمانی

۱- منابع ورودی

الف) منابع مالی یا سرمایه که منبع مهم ورودی است، برای تأمین سایر منابع بسیار ضروری می‌باشد.

ب) منابع انسانی که باید دانش، مهارت و تجربه لازم برای اجرای عملیات سازمان و فرایند تولید (دانش و خدمات مرتبط) را داشته باشند تا اطمینان حاصل شود که نیازهای مخاطبان تأمین خواهد شد.

ج) مواد خام و عملیاتی که روی آن انجام می‌گیرد اصلی ترین منبع ورودی در فرایند تولید می‌باشد. در فرایند آموزش و پرورش منظور از مواد خام دانش آموزانِ ورودی می‌باشند.

د) برخی از مواد مانند انرژی، مستقیماً در تولید خدمات مورد استقاده قرار می‌گیرد و برخی دیگر مانند خدمات حسابرسی، غیر مستقیم در فرایند تولید نقش دارند. این مواد و خدمات معمولاً در قبال وجه از سازمان های دیگر تهیه می شود.

ه) اطلاعات که منظور از آن اطلاعاتی است که به محیط بیرونی سازمان مربوط است. اما در عین حال سازمان به اطلاعاتی ‌در مورد منابع مورد بحث مانند سرمایه، مواد و کارکنان و دانش آموزان و نیز افراد متخصص و هزینه لازم برای استخدام و یا آموزش آن ها نیاز دارد (صرافی زاده و علی پناهی، ۱۳۸۰).

۲- عملیات

الف) وظایف و فعالیت های اصلی که مستقیماً به تولید و عرضه دانش یا خدمات به مخاطبان مربوط می شود، مانند عملیات تدارکات و تهیه ملزومات آموزشی، خرید، دریافت کالا، کنترل مواد و تأمین خدمات، عملیات تبدیل منابع ورودی به محصول مورد نظر، ارائه محصول نهایی به جامعه، عملیات تکمیلی مانند کنترل کیفیت و ارائه خدمات مربوطه.

نظر دهید »
  • 1
  • 2
  • ...
  • 3
  • ...
  • 4
  • 5
  • 6
  • ...
  • 7
  • ...
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • ...
  • 182
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 پول درآوردن در خانه
 مشکلات زودرس در روابط عاشقانه
 استفاده حرفه‌ای از Doodly
 فروش دوره‌های آموزشی در یوتیوب
 عاشق شدن مردان
 کسب درآمد از آموزش آنلاین
 بیاهمیتی معشوق در رابطه
 درآمدزایی از فریلنسری
 نشانه‌های عشق واقعی مردان
 نیچ مارکتینگ برای کسب‌وکارهای نوپا
 خرید خانه سگ
 سلامت عروس هلندی با توت فرنگی
 استفاده از ChatGPT
 طراحی لوگو با هوش مصنوعی
 درآمدزایی از مدیریت پروژه فریلنسری
 درمان یبوست سگ
 موفقیت در بازاریابی دیجیتال
 درآمد از نظرسنجی آنلاین
 بهینه‌سازی لینک‌های خروجی سایت
 فروش پوسته وبسایت
 آموزش نشستن به گربه
 معیارهای انتخاب همسر ایده‌آل
 شناخت سگ اشپیتز
 کسب درآمد از ترجمه با هوش مصنوعی
 تبدیل عشق به وابستگی
 ساخت لینک فالو برای سئو
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان