آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های پولساز با حداقل هزینه برای شروع کسب و کار
  • روش‌های تضمینی کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راه‌های نوآورانه کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راه‌های تضمینی و سریع کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راهکارهای کسب درآمد آنلاین برای کسانی که سرمایه ندارند
  • راهکارهای طلایی کسب درآمد آنلاین و آفلاین بدون هیچ سرمایه‌ای
  • راهنمای کامل کسب درآمد بدون سرمایه از صفر
  • راهنمای کامل و جامع درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • ✔️ تکنیک های ضروری و طلایی درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • توصیه های اساسی و ضروری درباره میکاپ (آپدیت شده✅)
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | پخش اطلاعات بازار – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

اولین بعد به میزانی که سازمان‌ها به تولید (جمع‌ آوری و پردازش) سیستماتیک اطلاعات ‌در مورد نیازها، خواسته ها و ترجیحات فعلی و آتی مشتریان یا استفاده کنندگان نهایی محصولاتشان و همچنین نیروهای بیرونی مثل رقبای سازمان و عوامل تکنولوژیکی و در کل هر عامل تاثیرگذار بر نتایج می پردازند گفته می شود؛ این امر بایستی توسط همه بخش های سازمان به خاطر رابطه خاص آن بخش با عوامل بازار انجام شود.

پخش اطلاعات بازار

به محض در دسترس قرار گرفتن اطلاعات شرکت بازارگرا بایستی به تشریح، شناساندن، تسهیم و به اشتراک گذاشتن این اطلاعات در درون سازمان اقدام نماید؛ طراحی و معرفی فرآیندهای رسمی ارتباطات در کنار برانگیختن تعاملات غیررسمی در بین اعضا نه تنها منجر به رشد منابع اطلاعاتی می‌گردد بلکه گردش اطلاعات و بهسازی فرایند پردازش داده ها را نیز تسهیل می‌سازد. این فرایند طی سه مرحله به اجرا در می‌آید: ابتدا جلسات ملاقات بین واحدهای سازمان و گفتگوهای غیررسمی ‌در مورد گرایشات و تحولات بازار، سپس مباحثات کل ‌در مورد اقدامات رقبا و سطوح رضایت مشتریان و در نهایت تعاملات بین واحدهای سازمانی و ارتباطات بین اعضای واحد بازاریابی با افراد سایر بخش های سازمان به منظور بررسی نیازهای آتی مشتریان انجام می‌گردد. در حقیقت ارزش اطلاعات تولید شده تنها وقتی به حداکثر ممکن می‌رسد که اعضای تمامی واحدهای وظیفه ای سازمان در ارتباط متقابل با یکدیگر باشند.

‌پاسخ‌گویی‌

سومین بعد گرایش به بازار تنظیم و به کارگیری اقدامات بازاریابی متناسب و سازگار با درک بازار است. اقدام بازارگرا در بردارنده و متضمن طراحی پاسخ منطبق با اطلاعات اندوخته شده ‌در مورد علایق و ترجیحات مشتریان، استراتژی های رقابت و عوامل محیطی است که این منجر به عرضه کالاها یا خدمات ارزشمند خواهد شد. کوهلی و جاوورسکی معتقدند که درک بازار و پخش اطلاعات به طور طبیعی با طراحی و به کارگیری پاسخ مربوط سازگار و متناسب است. نارور و اسلاتر در تحقیقاتی که در سال ۱۹۹۰ و ۱۹۹۴ انجام دادند نیز ‌به این نکته اشاره کرده‌اند که توزیع و پخش اطلاعات ‌در مورد مشتریان و رقبا انگیزه و ارتباط کافی بین واحدهای وظیفه ای جهت هماهنگ سازی تلاش های بخش ها و اعضای سازمان ایجاد می‌کند که این هم به نوبه خود تسهیل کننده خلق مستمر ارزش با فرض رفتار متمایز می‌گردد (وود و همکاران، ۲۰۰۰).

بازارگرا سازمان‌ها درک بهتری از محیطی که در آن به فعالیت مشغولند پیدا کرده و اقدامات و تصمیمات مناسب موقعیت که جبران کننده منابع مصروف ایجاد و پخش اطلاعات اضافی هم می‌باشد از خود بروز خواهند داد (وارلا و ریو، ۲۰۰۳).

۲-۵-۲-۷ تطابق یا تضاد بین دو رویکرد رفتاری و فرهنگی

هر یک از این دو رویکرد سهم ویژه و ممتازی در درک مفهوم گرایش به بازار دارند و با وجودی که مفهوم سازی هر یک با دیگری متفاوت است اما در دو زمینه اصلی سازگاری و هماهنگی قابل توجهی با یکدیگر نشان می‌دهند. اولین مورد مربوط به ماهیت اطلاعات است که ادبیات موجود در این رابطه توافق هر دو رویکرد ‌در مورد اطلاعات مربوط به مشتریان و رقبا و اهمیت اختصاص یافته ‌به این دو عامل اصلی در بازار را تأیید می‌کنند؛ مورد دوم ‌به این نکته بر می‌گردد که شرکت ها با این اطلاعات چه می‌کنند مدارک موجود نشان دهنده این است که در هر دو رویکرد اطلاعات کسب، تسهیم و تفسیر می‌شوند و در برنامه ریزی و اقدام استراتژیک شرکت ها مورد استفاده قرار می گیرند؛‌بنابرین‏ مورد توجه قرار دادن توام دو رویکرد و حتی ادغام و انسجام این دو می‌تواند غنای مفهوم سازی گرایش به بازار را ارتقاء بخشد (هریسون واکر، ۲۰۰۱).

برخی از محققین معتقد به وجود همپوشانی های قابل توجهی بین این دو رویکرد می‌باشند ‌به این ترتیب که اگرچه نارور و اسلاتر گرایش به بازار را به عنوان فرهنگ سازمانی که با بیشترین اثربخشی و کارایی به بروز رفتارهای ضروری جهت خلق ارزش ممتاز برای مشتریان منجر می‌گردد تعریف نموده‌اند ولیکن در عملیاتی سازی این مفهوم کاملا رفتاری عمل کرده و گرایش به بازار را منعکس کننده میزانی می‌دانند که یک واحد استراتژیک کسب و کار در عمل به سه جزء رفتاری گرایش به مشتری، گرایش به رقیب و هماهنگی بین وظیفه ای پایبند است؛ لذا چنین استدلال می‌کنند که گرایش به بازار نارور و اسلاتر خصوصاً با توجه به اجزاء گرایش به مشتری و گرایش به رقیب تعریف اصلاح شده ای از گرایش به بازار رفتاری کوهلی و جاوورسکی و ابعاد تولید اطلاعات، توزیع اطلاعات و پاسخگو بودن است (رز و شوها، ۲۰۰۲).

از سوی دیگر کوهلی و جاوورسکی نیز در ارزیابی دیدگاه فرهنگی چنین عنوان می‌کنند که تحقیقات نارور و اسلاتر به وضوح جامعترین تحقیق در این رابطه و در بردارنده ویژگی های مثبت زیادی است :

با تأکید بر مشتریان و رقبا دیدگاه متمایزی ‌در مورد بازارها ایجاد نموده اند که تمامی عوامل مؤثر بر این دو عامل مثل عوامل قانونی یا تکنولوژیکی را نیز پوشش می‌دهد؛در عملیاتی سازی این مفهوم به تولید و توزیع اطلاعات در کل سازمان بها داده‌اند و در سنجش گرایش به بازار معیارهایی در بر دارنده رفتارها و فعالیت های هدایت کننده به سوی گرایش به بازار را لحاظ نموده اند (کوهلی و همکاران، ۱۹۹۳).

در ارزیابی و تطابق این دو رویکرد دیدگاهه ای مختلفی موجود است که بسیاری از آن ها به انطباق مفهومی این دو و بسیاری دیگر نیز به تمایز تجربی آن ها معتقدند؛ جهت حل این عدم توافق میتوان به روش‌ها و معیارهایی که این دو رویکرد در سنجش و ارزیابی گرایش به بازار در عمل مورد استفاده قرار داده‌اند مراجعه نمود.

۲-۵-۳ استراتژی نوآوری

۲-۵-۳-۱ تحقیقات پیرامون منابع نوآوری

تحقیقات و نوشته های موجود ‌در مورد نوآوری را در قالب سه دیدگاه اصلی می توان طبقه بندی کرد:

اول: دیدگاه روان شناختی که نوآوری را بیشتر یک امر روان شناختی و مربوط به هوش و استعدادهای فردی تلقی می‌کند،

دوم: دیدگاه اجتماعی که خلاقیت و نوآوری سازمانی را بیشتر امری جامعه شناختی و مربوط به فراهم آمدن محیط و زمینه مناسب جهت بروز استعدادها می‌داند .

سوم : دیدگاه نظم مندکه ایجاد نوآوری ها و استمرار و فراگیری آن ها را در سازمان را یک امر سازمانی یعنی فراتر از عوامل فردی و فراهم آوردن صرف امکانات و زمینه‌های لازم تلقی می‌کند (سلطانی، ۱۳۷۸).

نظریه نهادینگی (دیماگو ، ۱۹۸۳) راه های متفاوتی که سازمان ها شکل های خود را تطبیق می‌دهند را نشان می‌دهد. آن ها معتقدند سازمان هایی که به فشارهای ذی نفعان و انتظارات اجتماعی پاسخ نمی دهند و فاقد نوآوری باشند مشروعیت خود را از دست می‌دهند . دیماجیو و پاول در تحقیق خود براهمیت نقش انجمن ها، بنیادهای تخصصی و آژانس های اجتماعی به ‌عنوان منابع تغییر در شکل سازمانی و شاید مهمترین کاربرد نوآوری تأکید کرده‌اند (پاول و دیماگو ، ۱۹۹۱). نظریه نهادینگی این باشد که می‌تواند چگونگی توزیع و انتشار نوآوری در بین کشورها و یا در سطح یک کشور بین شرکت ها را توضیح دهد.

(کلگ و همکارانش ۲۰۰۳) نوآوری را با در نظر گرفتن نقش ‌گروه‌های ذی نفع تشریح می‌کنند آن ها براین باورند که در گذشته محیط عامل نوآوری و تغییر بود ولی امروزه نقش ذی نفعان بخصوص مشتریان پررنگ تر شده است . آنان بر رابطه فن آوری – بازار، دیدگاه مشتریان، کارکنان و نوآوری از طریق هم دستان و رقبا تأکید می ورزند.

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۳-۴- گفتار چهارم: جنگ های داخلی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

در دنیای جدید رعایت استانداردهای بشری، وفای به عهد، اصل همکاری، زیست مسالمت آمیز و ده‌ها اصل و قاعده دیگر که حتی در ایجاد برخی از آن ها دولت نقش نداشته و به صورت عرفی به وجود آمده اند از اصول مسلم و پذیرفته شده بشر امروزی است و نمی توان بر خلاف قواعد آمره عمل کرد. لذا برای وادار کردن دولت متجاوز یا متقلب یا متخلف اولین اقدام شدید و البته تنبیه تحریم آن دولت است. تحریمی که خاطر نشان سازد یک دولت به تنهایی قرار نیست برای نیل به منافع داخلی و خارجی اش دست به هر اقدام مغایر با خواست جامعه بین‌المللی بزند. همین انتظار در هنگام نقض حقوق بشر نیز دیده می شود. دولت حق ندارد علیه شهروندانش دست به تجاوز و نقض قرار داد عرفی اجتماعی بزند. حق تعیین سرنوشت ملت نیز از این قواعد آمره ناشی می شود. دیگر مسئله حقوق بشر در قلمور حاکمیت مطلق دولت‌ها نیست و نمی توان آن را امری داخلی محسوب کرد. شعر بنی آدم اعضای یکدیگرند/ که در آفرینش زیک گوهرند در همینجا مصداق پیدا می‌کند. بحران در یک منطقه به شدت آثارش را در سایر نواحی نشان می‌دهد و نمی توان دست روی دست گذاشت و نقض مقررات بین‌المللی را شاهد شد.

۲-۳-۴- گفتار چهارم: جنگ های داخلی

تخلف از حوقق جنگ را جنایت جنگی می‌نامند. معنایی که عموماً از جنایت جنگی درک می شود، موارد نقض فاحش حقوق بشر دوستانه بین‌المللی یا با بهره گرفتن از واژه سنتی، موارد نقض فاحش قوانین و عرف های جنگی، صرف نظر از طبیعت جنگ است مواردی که به عنوان جنایت جنگی تلقی شده اند، حملات انجام شده بر علیه کسانی است که مشارکت فعالی در جنگ نداشته اند یا به مشارکت خود پایان داده‌اند (مانند سربازان مجروح یا بیمار، اسرای جنگی، غیر نظامیان و غیره)

سایر مواردی که جنایت جنگی محسوب می‌شوند عبارت اند از:

    • قتل عمدی

    • شکنجه و رفتار غیر انسانی

    • عمداً موجبات رنج شدید دیگران را فراهم کردن

    • صدمه شدید به جسم یا سلامتی

    • حمله به جمعیت غیر نظامی

    • اخراج یا انتقال غیر قانونی ‌گروه‌های غیر نظامی

    • استفاده از سلاح ها یا روش های ممنوع جنگی (سلاح های شیمیایی، باکتریولوژیک و آتشزا)

    • استفاده خائنانه از علائم و دیگر نشانه های حفاظتی

  • غارت اموال عمومی یا خصوصی

یکی از عناصر اساسی سازنده مفهوم جنگ، عنصر تشکیلاتی و سازمانی یعنی «کشورها» می‌باشد. جنگ مسلتزم نبرد نیروهای مسلح کشورها با یکدیگر است؛ از این رو، جنگ به عنوان نوعی رابطه کشور با کشور تلقی می شود.[۹۱]

این عقیده مخصوصاً از سوی «ژان ژاک روسو» در کتاب «قرارداد اجتماعی:» (۱۷۶۲) ابراز شده است:

«جنگ به هیچوجه رابطه انسان با انسان نیست؛ بلکه رابطه کشور با کشور است که در آن افراد، نه به عنوان انسان و یا حتی به عنوان تبعه، بلکه به مثابه شهروندان و مدافعان و تنها بر حسب تصادف و اتفاق با یکدیگر دشمن شده اند.»[۹۲]

نتیجتاً جنگ داخلی- حداقل تا زمانی که مسئله «شناسائی به عنوان متخاصم» پیش نیامده باشد جنگ به مفهوم خاص کلمه نیست. رد منازعات داخلی، علی الاصول قواعد حقوق داخلی حاکم است؛ با این حال، عهدنامه های ۱۹۴۹ ژنو و پروتکل های الحاقی آن ها در ۱۹۷۷، اجرای برخی قواعد حقوق جنگ را که دیدگاه هائی بشر دوستانه دارند، برای جنگ‌های داخلی که در قلمرو کشورهای متعاهد بروز می‌کند، پذیرفته اند.[۹۳]

در تعریف جنگ داخلی که می‌تواند بشدت حقوق بشر را نقض کند آورده اند: مبارزه مسلحانه دو گروه یا گروه هایی با هویت مشخص و معین علیه یکدیگر را جنگ داخلی می‌گویند. که هدف هر یک ضربه زدن و از پای در آوردن دشمن مقابل و تحت انقیاد خود در آوردن دیگری است.

اغلب مورخان می پندارند که جنگ‌های داخلی از نوع جنگ‌های درجه دوم می‌باشد. این قبیل جنگها بر خلاف سایر جنگها موجب پراکندگی و تخریف روحیه و وحدت ملی و مذهبی افراد جامعه می‌گردد.

‌بنابرین‏ می توان اظهار نمود که فقدان وفاق فرهنگی و نظام اجتماعی منشاء جنگ‌های داخلی است.

تلفات سنگین و خسارات بی شماری است که در اثر جنگ داخلی گریبان گیر مردم یک جامعه می‌گردد. برای مثال اسپانیا در جنگ جهانی اول شرکت نداشت، اما تلفات آن در کشور در خلال جنگ داخلی چهار ساله (۱۹۳۶-۱۹۳۹ میلادی) بیشتر از هر یک از طرفین متخاصمین جنگ بود.

دلیل دیگر، طولانی بودن این قبیل جنگها است، دیپلماسی و بین‌المللی جنگ‌های داخلی از نوع نزاعهای خانگی و درون مرزی است، و معمولاً ‌دولت‌های‌ مجاور یا دوست، آشکارا در این نوع درگیریها مشارکت یا دخالت نمی نمایند. زیرا این ‌دخالت‌ها به منزله مداخله در امور داخلی آن ها تلقی می شود. مگر آنکه یکی از طرفین علیه دیگری به مجامع بین‌المللی یا ‌دولت‌های‌ دوست و طرفدار آن ها شکایت نموده، واز آن ها درخواست مداخله یا کمک کند. به همین دلیل ‌ممنوعیت‌ها و عدم مداخلات یا مداخلات بیش از حد، این جنگها طولانی می‌گردند.

ویژگی دیگر تخریب روحیه ملی و معنوی افراد جامعه است. وقتی ‌گروه‌های متخاصم داخلی و دلایل سیاسی، نژادی، مذهبی یا قومی با یکدیگر وارد کارزار می‌گردند، حتی اگر این جنگها کوتاه مدت باشد و کاملاً به یک صلح شرافتمندانه و عادلانه منتهی گردد، باز هم آثار منفی مادی و انسانی که بر یکدیگر وارد آورده اند و همچنین آثار مخرب تبلیغات روانی علیه یکدیگر که در فرهنگ و تاریخ آن ها وارد شده است، به سادگی قابل زدودن نیست. و ممکن است پس از گذشت سالیان دراز بار دیگر این خصومت و خون‌خواهی بروز نماید. شورای امنیت به ‌عنوان حافظ اصلی صلح و امنیت بین‌المللی در قبال جنگ های داخلی وظیفه دارد دخالت های بموقع و مؤثر داشته باشد.

۲-۳-۴-۱- بند اول: شورشیان

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله – سیستم های اطلاعاتی حسابداری و ارتباط آن با مدیریت هزینه – 1
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

با توجه به اینکه بخش های خدماتی در اقتصاد فعلی کشور در حال رشد و گسترشی سریع است، به موازات آن تکنیک‌های حسابداری مدیریت نیز باید با توجه به نیازهای اطلاعاتی واحدهای فعال در این بخش مورد ارزیابی مجدد قرار گرفته و با این نیازها هماهنگ شوند. تفاوت اساسی بین مؤسسات خدماتی و تولیدی آن است که اغلب خدمات همزمان با تولید به مصرف می‌رسند، به بیان دیگر نمی توان خدمات را همانند کالاها در انبار نگهداری کرد، اما بسیاری از ‌تکنیک‌هایی که برای اندازه گیری بهای تمام شده و سنجش عملکرد واحدهای تولیدی ابداع شده، در بخش خدمات نیز با موفقیت به کار گرفته شده است، پس در راه توسعه روش های حسابداری مدیریت، همواره باید نیازمندی‌های واحدهای مختلف بخش‌های خدماتی نیز مد نظر قرار گیرد.

سیستم های اطلاعاتی حسابداری و ارتباط آن با مدیریت هزینه

امروزه با ایجاد تحول در سیستم‌های تولید و خدمات، مدیریت با پیچیدگی و تغییراتی شدید روبرو شده بنحوی که به تنهایی نمی‌تواند نسبت به محیط خود در سازمان شناختی کافی داشته باشد. به همین دلیل ضرورت پیدا کرد که سیستمی به وجود آید که مدیریت را در امر شناسائی مشکل، تعیین اهداف، شناسایی دقیق مسئله، تعریف راه حلهای ممکن، ارزیابی این راه حلها، انتخاب یک راه حل بهینه، اجرا، کنترل و ارزیابی آن کمک کند. نقش حسابداری مدیریت عبارت از تهیه و ارائه اطلاعات مرتبط و سودمند برای کمک به مدیریت در برنامه‌ریزی فعالیت‌ها، اعمال کنترل مدیریت و تصمیم گیری عقلائی در جهت تحقق اهداف سازمان است. البته صرف ارائه اطلاعات نمی‌تواند مدیریت را در انجام وظایف خود یاری کند بلکه اطلاعات ارائه شده باید دارای ویژگیهایی باشد که مدیریت از آن در فرایند تصمیم‌گیری استفاده کند. ‌بنابرین‏ سیستم اطلاعاتی حسابداری مدیریت با هدف کمک به مدیران در امر تصمیم‌گیری به وجود آمد و همگام با گسترش و پیچیده شدن سیستم تولید، و ارائه خدمات، رشد و گسترش پیدا ‌کرده‌است. بدیهی است تلفیق سیستم اطلاعاتی حسابداری با اهداف و روش های مدیریت هزینه، روندی فزاینده در جهت کاهش هزینه ها و کمک به افزایش سودآوری را در پی خواهد داشت.

مدیریت هزینه در یک بیان ساده عبارت است از به کارگیری مطلوب و توام با کارایی منابع سازمان در جهت ارزش آفرینی برای مشتریان. این تعریف بر این نکته محوری تأکید دارد که سودآوری و رشد بنگاه از طریق خلق ارزش برای مشتریان تحقق می‌یابد. منشا ثروت زایی بنگاه های اقتصادی و سازمان ها مشتریان هستند و تنها مشتریان رضایتمند و خشنود وفادار می مانند و به صورت پایدار به ایجاد ثروت در سازمان ها ادامه می‌دهند. رضایتمندی مشتریان نیز به آن بستگی دارد که ما تا چه میزان در مقایسه با رقبا محصول و خدمات ارزشمند و دارای کیفیت را با قیمت مناسب و در زمان مناسب به آنان عرضه می‌کنیم.«مدیریت هزینه» مفهومی است که به میزان زیادی تحقق هدف فوق را برآورده می‌سازد. مدیریت هزینه فلسفه بهبود است زیرا می کوشد راه های مناسب برای تصمیم گیری هایی که متضمن ارزش آفرینی برای مشتریان، همراه با کاهش هزینه هاست را بیابد.

مدیریت هزینه بر این نگرش استوار است که هزینه ها به خودی خود ایجاد نمی شوند بلکه تمام هزینه های تولید و یا انجام خدمات محصول و نتیجه تصمیم گیری های مدیریت است که عمدتاًً معطوف به چگونگی استفاده از منابع محدود سازمان است. نگرش مدیریت هزینه نقش مهمی در جهت دادن تصمیمات مدیران به سوی ایجاد ارزش برای همه ذی نفع ها (سهام داران، مشتریان، کارکنان و جامعه) به عهده دارد و می کوشد بین منافع ذی نفع های مختلف تلفیق مناسب و خلاقانه ایجاد کند.فلسفه و نگرش «مدیریت هزینه» متشکل از مجموعه ای از ابزار و تکنیک هاست که می‌تواند به تجزیه و تحلیل جامع تصمیمات مدیریت بپردازد و در هر مورد تصمیمات مدیریت را پشتیبانی کند.مجموعه ابزار و تکنیک های «مدیریت هزینه» که به پیشبرد اهداف و برنامه های یاری می رساند «سیستم مدیریت هزینه» نامیده می شود.
برخی از این تکنیک ها را می توان به قرار زیر برشمرد:

هزینه یابی بر مبنای فعالیت که ضمن آن فعالیت های ارزش زا و فعالیت های فاقد ارزش در سازمان شناخته می شود و برپایه اطلاعات حاصله نسبت به حذف فعالیت های فاقد ارزش زایی و یا تجدید مهندسی در جهت بهبود فعالیت ها و فرآیندها اقدام می شود.

– هزینه یابی هدف که ضمن آن فرض بر این است که قیمت فروش محصولات ما توسط بازار تعیین می شود. سود مورد انتظار سرمایه گذار نیز قطعی و از پیش _تعیین شده است.‌بنابرین‏ سازمان باید بکوشد قیمت تمام شده محصول از تفاضل قیمت فروش و سود مورد انتظار تجاوز نکند. در این بررسی کوشش می شود با مهندسی ارزش، هزینه ها را به گونه ای کاهش داد که کیفیت نیز پابرجا بماند.

– هزینه یابی بهبود مستمر (kaizen) که ضمن آن هر ساله کاهش بهای تمام شده تولید هدف گذاری می شود و از مجموعه نیروهای سازمان خواسته می شود ابتکارات و پیشنهادات خود را برای تحقق این هدف عرضه کنند و در جهت آن بکوشند البته از منافع حاصله برخوردار شوند.

– تحلیل هزینه و منافع که به آن پرداخته شد و نهایتاًً تراز سنجی (Beachmarking) که به مفهوم مقایسه دایمی بنگاه با رقبا و تلاش در جهت پیشرو بودن و تبدیل شدن به بهترین الگو در صنعت است.

نکته حایز اهمیت و قابل تأکید آن که پیشبرد مفهوم و نگرش «مدیریت هزینه» مستلزم برخورداری

سازمان از سیستم مناسب هزینه یابی و حسابداری صنعتی مناسب است که متاسفانه اکثر قابل ملاحظه شرکت ها و بنگاه های اقتصادی و همچنین دستگاه های دولتی ما از چنین سیستمی محروم هستند.با معرفی اجمالی مفهوم و نقش مدیریت هزینه به شرح فوق، طرح سیاست های کاهش هزینه در دستگاه های دولتی و شرکت های وابسته دولت و تاکیدورزی بر صرفه جویی با نگرش سنتی می‌تواند آثار منفی در برداشته باشد که در نهایت به افزایش _قابل ملاحظه هزینه ها و هدر رفتن منابع بینجامد.

آنچه امروزه در رابطه با مؤسسات تجاری، انتفاعی و حتی غیرانتفاعی، بیش از هر چیز دیگری نمود پیدا کرده، توجه به هزینه های متعدد سازمان و یا به تعبیری دقیق‌تر، مدیریت هزینه است. زیرا در شرایط رقابتی امروز جهانی، سازمان‌های مختلف جهت حفظ بقا و توان رقابتی خود باید نسبت به مقایسه هزینه ‌ها‌یشان با رقبای بالفعل و حتی بالقوه آگاهی داشته و فعالانه در میدان رقابت در بعد هزینه وارد عمل شوند.

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | . – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

جو اجتماعی- هیجانی: شامل رفتارهای کلامی و غیرکلامی از قبیل لبخند زدن، سر تکان دادن، تماس چشمی و اعمال حمایت‌ گرانه و دوستانه است به ‌طورکلی معلمان برای دانش‌آموزانی که از آن‌ ها انتظار بیشتری دارند، نسبت به دانش‌آموزانی که از آن‌ ها انتظارات کمتری دارند جو اجتماعی هیجانی گرم‌ تری را ایجاد می‌کنند. علاوه بر این اثرات مستقیمی که تفاوت در رفتارهای معلم روی انگیزش و رفتار دانش آموزان دارد، دانش آموزان نیز رفتارهای معلم را به طریق مختلفی ادراک می‌کنند (کوپر وتام[۴]،۱۹۸۴)

معلمانی که دانش‌آموزان آن‌ ها را به عنوان بی‌کفایت درک می‌کنند، با ‌صدای یکنواخت یا متناقض صحبت می‌کنند، بی‌علاقه هستند، بیش‌ازحد بلند یا بیش‌ازحد نرم صحبت می‌کنند، قادر به پاسخ به‌ سوا‌گویی نیستند و ‌درس را مبهم ارائه می‌کنند. نمونه هایی از رفتارهای توهین‌آمیز معلمان عبارت‌اند: از فریاد کشیدن، تحقیر و یا تنبیه دانش‌آموزان، برخورد به شیوه‌ای متکبرانه و یا مغرورانه و چنین رفتارهایی می‌تواند تا به آزار و اذیت و حتی تعصب پیش برود.‌کلاس معلمان تنبل را به بهترین نحو می‌توان به عنوان معلم بی‌فکری توصیف کرد که دیر به سر کلاس می‌آید، از کلاس جا می‌ماند و یا سر ساعت به دفتر نمی‌رسد، فراموش می‌کند تکالیف کلاس را جمع‌ آوری نمی کندو به آن ها امتیاز بدهد و از برنامه درسی منحرف می‌شود. (کی رینی[۵] و همکاران، ۱۹۹۱)

.با مراجعه به مطالعه انجام‌شده توسط‌ کی رینی و همکارانش (۱۹۹۱) رفتارنامناسب معلم شامل استفاده از صدای یکنواخت، عدم شور و شوق، رفتار به شیوه‌ای مغرورانه و یا متکبرانه، تحقیر و یا تمسخر دانش‌آموزان است.از تحقیقات انجام‌شده ‌در مورد رفتار‌نامناسب معلمان مشهود است که رفتارهای غیر صمیمی خاص نیز در گروه ‌رفتارهای نامناسب معلمان ‌قرار ‌می‌گیرند‌(کی رینی و همکاران، ۱۹۹۱؛ ثویت و مک‌کراسکی، ۱۹۹۸).

بر اساس نظریه نقض انتظار چنین استدلال می‌شود که دانش‌آموزان از معلمان انتظار دارند از رفتارهای صمیمی استفاده کرده و رفتار نامناسب نداشته باشند. زمانی که معلمان‌آن ‌انتظارات را نقض می‌کنند، دانش‌آموز تحریک می‌شود و مجبور به بررسی موارد نقض به صورت منفی یا مثبت می‌شود (امی دن سون ۲۰۰۱).

کریستوفل (۱۹۹۰) تأیید کرد دانش‌آموزانی که بسیار با انگیزه بودند دارای معلمان صمیمی بودند علاوه بر این نتایج تحقیق رابطه صمیمیت بالای معلم و سطوح بالای یادگیری در دانش آموزان را نشان داده است و ارتباط بین صمیمیت کلامی و غیرکلامی را مورد حمایت قرار داده است، همچنین نتایج تحقیقات از این که انگیزه دانش آموزان می‌تواند به ‌واسطه رفتار معلم‌در‌کلاس درس تغییر یابد، حمایت می‌کند. از نتایج مطالعه گورهام (‌۱۹۸۸) چنین گزارش‌شده است که هر دو رفتار صمیمی کلامی و غیرکلامی معلمان به ‌طور قابل توجهی یادگیری دانش آموزان را تحت تأثیر قرارداده است.

گورهام وکریستوفل (۱۹۹۲) چنین گزارش کرده‌اند که دانش آموزان رفتارهای صمیمی معلم را به عنوان یکی از عوامل انگیزش کلی خودشان تلقی می‌کنند اما این‌که رفتارهای منفی معلمان را به عنوان یکی از عوامل اصلی انگیزش زدایی خودشان اظهار می‌کنند، دانش آموزان رفتارهای غیر صمیمی معلمان را به عنوان رفتار نامناسب تلقی می‌کنند. معلمان صمیمی مثبت‌تر از معلمان غیر صمیمی ارزیابی شدند بدون در نظر گرفتن اینکه آن‌ ها رفتارهای نامناسب دارند.

مطالعه ادراک از محیط کلاس بر این فرض استوار است که ادراک دانش‌آموز از محیط با ویژگی‌های زمینه‌ای و شخصی او پیوند دارد و این امر به‌نوبه خود بر روشی که وی درباره دنیای اجتماعی خود می‌اندیشد ونیز رویکردش نسبت به محیط اطرافش، تأثیر می‌گذارد (پاتریک[۶] و همکاران،۲۰۰۷).

وقتی دانش آموزان ادراک مثبتی از محیط کلاس خود به دست می‌آورند عملکرد بهتر ونگرش های مثبت بیشتری نسبت به آموخته‌های خود خواهند داشت (درمن[۷]،۲۰۰۵). همچنین ادراک دانش آموزان از رفتار معلمانشان به ‌عنوان یکی از میانجی‌ های مهم، بین رفتار معلمان و عملکرد یادگیری دانش آموزان عمل می‌کند (دن بروک[۸]، ۲۰۰۱)

این مهم است که دانش‌آموزان نظر مثبتی نسبت به معلمانشان داشته باشند چراکه رهبری معلمان در کلاس درس اثر زیادی در ایجاد محیط آموزشی مؤثر دارد و کیفیت رفتار میان فردی معلم و ارتباط دانش‌آموزان نشانه‌ای از کیفیت رهبری معلم در کلاس درس است (آخین وآت پو سامی[۹] ،۲۰۰۵)معلمان از رفتارهای صمیمانه‌ای‌که در‌ کلاس‌ درس ‌استفاده می‌کنند‌ ،خوب آگاه هستند که صمیمیت تأثیر مستقیم بر یادگیری، انگیزه وامیدواری دانش آموزان داشته است ،درک این اثرات و استفاده از صمیمیت برای امور آموزش‌ وپرورش مهم است (زاکاهی وگورهام[۱۰]،۱۹۹۰).

حال این سؤال پیش می‌آید با توجه به کنش‌متقابلی که بین معلم و دانش آموزان در کلاس درس وجود دارد. آیا دانش آموزان از معلمان انتظار دارند صمیمی باشندوبدرفتاری نکنندیاخیر؟ اینکه دانش آموزان چگونه موارد نقض شدن این انتظارات را ارزیابی می‌کنند؟

در پژوهش حاضر بدین گونه است که آیا دانش آموزان انتظارات خاصی از معلمان خود در کلاس درس دارند یا خیر؟ اگر چنین است کدام نوع رفتارها از معلمین در کلاس درس انتظار می‌رود و یا از آن‌ ها انتظار نمی‌رود؟ همچنین آیا از معلمان رفتار نامناسب انتظار می رودیاخیر؟

۱-۳ – ضرورت پژوهش:

‌پژوهشگران اثرات صمیمیت معلمان در ایجاد انگیزه دردانش آموزان واثرآن در یادگیری عاطفی و شناختی را گزارش کرده‌اند، بااین‌حال تحقیقات بسیار کمی در خصوص مطالعه ادراکات دانش آموزان از تخطی معلمان ‌در رفتارهای صمیمی و غیر صمیمی صورت گرفته است. (امی دن سون، ۲۰۰۱)

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | ۳۰-۲-مهارتهای مقابله ای : – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

وان[۴۱] ( ۱۹۹۶ ) اعتبار افتراقی چهار نوع حمایت اجتماعی ( اطلاعات ، عاطفی ، ملموس و رفاقت) را مورد بررسی قرار داد. نتایج حاکی از تأثیر حمایت‌های اجتماعی بر عوامل متعددی بود. نتایج قطعی و مهمی از اینکه چه افرادی این حمایتها را به وجود می آورد در دست است. تجزیه و تحلیل داده ها یک همبستگی میان اعضای خانواده وا نواع حمایت اجتماعی را نشان می‌دهد. (یار احمدی ،۱۳۷۸).

کاپلان و هاینزمن (۲۰۱۰) حمایت اجتماعی را یک مفهوم چند بعدی می دانند که شامل دو بخش است:

۱- حمایتی که در عمل دریافت شده است. که خود به سه نوع حمایت قابل تقسیم اند:

۱- حمایت آگاهی دهنده ۲- حمایت عاطفی و ۳- حمایت ابزاری

۲- حمایت در دومین قسمت به منابع حمایتی اشاره دارد: ۱- خانواده ۲- دوستان ۳- غریبه ها ۴- حیوانات.

کوهن[۴۲] (۲۰۰۹) برای توضیح نقش های دفاعی حمایت های اجتماعی دو نوع الگو را شناسایی ‌کرده‌است:

۱- اولین الگو به نام «الگو عامل مؤثر بنیادی» شناخته می شود و فرض را بر این می‌گیرد حمایت اجتماعی بدون در نظر گرفتن تجارب واقعی رویدادهای استرس آور، یک موقعیت کلی مثبت را به فرد می‌دهد.

۲-الگوی دوم به عنوان «الگو عامل مؤثر بازدارنده استرس» تعریف می شود و فرض را بر این می گرد که داشتن حمایت اجتماعی مناسب تاثیر استرس را روی سلامت فرد تعدیل (کاهش) می‌کند. (میچل دمونت.مارک آ.۲۰۰۵)

دیویدسون و نیل[۴۳] حمایت اجتماعی را به ۴ طبقه کلی تقسیم نموده اند:

۱- حمایت اطلاعاتی ۲- حمایت ابزاری ۳- حمایت معاشرت اجتماعی ۴- حمایت عزت نفس(بخشایی.۱۳۸۷)

راتوس [۴۴](۲۰۰۸)معتقد است حمایت اجتماعی از پنج طریق عمل می‌کند:

۱- توجه عاطفی: شامل گوش دادن به مشکلات افراد و ابراز احساسات همدلی، مراقبت، فهم کردن و قوت قلب دادن؛

۲- یاری رسانی: یعنی ارائه حمایت و یاری که به رفتار انطباقی می‌ انجامد.

۳- اطلاعات: ارائه توصیه و راهنمایی جهت افزایش توانایی مقابله ای افراد.

۴- ارزیابی: ارائه پسخوراند از سوی دیگران در زمینه عملکرد منجر به تصحیح عملکرد.

۵- جامعه پذیری: دریافت حمایت اجتماعی معمولاً بواسطه جامعه پذیری به وجود می‌آید. در نتیجه اثرات سودمندی به دنبال دارد.

روک واتیارد[۴۵](۲۰۰۹)حمایت اجتماعی را دارای دو شکل می دانند:

  1. حمایت اجتماعی عاطفی

۲- حمایت اجتماعی ابزاری

_حمایت اجتماعی عاطفی: را می توان ایجاد نوعی رابطه صمیمی و محبت آمیز با دیگر افراد دانست. مثل خانواده؛

_حمایت اجتماعی ابزاری: ارائه خدمات، کمک در انجام فعالیت ها، دادن پول و سایر کمک هایی است که از افراد دیگر به فرد می‌گردد.

اعضای خانواده به عنوان مهم ترین منبع حمایت ابزاری به شمار می‌آیند در حالی که دوستان معمولاً کمتر چنین کمکی را فراهم می‌کنند. از سوی دیگر حمایت عاطفی هم از طرف اعضاء، خانواده و هم دوستان بروز می‌کند.(روک و ایتارد.۲۰۰۰)

۳۰-۲-مهارت‌های مقابله ای :

مهارت های مقابله ای، فنونی هستند که افراد در مواجهه با رویدادهای تنش زا به کار می گیرند. توانایی کنترل و تسلط بر موقعیت می‌تواند در افزایش توانمندی مهارت های مقابله ای مؤثر باشد و اثرات مخرب تنیدگی بر سلامت جسمانی و روانی جلوگیری کند. گاهی فرد می‌تواند افکاری را که درباره رویداد تنش زا دارد، تحت کنترل داشته باشد. که به آن کنترل شناختی گفته می شود. در مواردی کسب اطلاعات بیشتر درباره موقعیت تنش زا می‌تواند کمک کننده باشد. البته گذشته از این مهارت ها افراد می‌توانند در راستای پیشگیری از پیامدهای جسمانی و روانی تنیدگی، آموزش مهارت های مقابله ای را یاد بگیرند. آموزش مهارت های مقابله ای شامل آموزش مجموعه ای از روش های شناختی و رفتاری متعددی است که در جریان آن با هدف کمک به فرد آموزش داده می‌شوند تا بدین ترتیب فرد بتواند در بسیاری از موقعیت ها سازش لازم و سلامت روان را به دست آورد (دیماتئو ۱۹۹۱/ ترجمه موسوی).

– لازاروس (۲۰۰۰) مهارت های مقابله ای را به شرح زیر خلاصه می‌کند:

۱- کاهش آسیب ناشی از شرایط محیطی

۲- تحمل کردن حوادث یا واقعیت های منفی و یا تطبیق دادن خود با آن

۳- حفظ تصویر ذهنی مثبت

۴- حفظ تعادل احساسی و عاطفی

۵- حفظ روابط رضایت بخش با دیگران

پاسخ های مقابله ای می‌توانند سه نتیجه به بار آورند:

۱- حفظ شرایط احساسی حال حاضر

۲- ادامه دادن فعالیت های روزمره که تحت تاثیر محرک تنش زا با وقفه روبرو شد است

۳- احساس توانمندی روانی

– مقابله یا مدارای مؤثر برای رویارویی با علت محرک های تنش زا از چهار جزء اولیه تشکیل می شود:

۱- راهبردهای مؤثر مقابله و مدارا

۲- پردازش اطلاعات

۳- اصلاح رفتار

۴- رسیدن به راه حل های صلح آمیز و آرامش بخش (تسکین دهنده های فوری)

دیدگاه های نظری درباره مهارت‌های مقابله ای :

درباره مقابله دیدگاه های نظری متفاوتی مطرح شده است که می توان از آن ها موارد زیر را مورد مطالعه قرار داد:

– دیدگاه فرایدنبرگ و لویئس (به نقل از لازاروس ۱۹۹۳):

فرایدنبرگ و لویئس با تعریف مقابله به عنوان مجموعه ای از اعمال شناختی و عاطفی که در پاسخ به مسایل ویژه ای به کار برده می شود سه سبک مقابله ای را مطرح کرده‌اند که (۱۹۸۴) بر اساس نظریه لازاروس عبارتند از:

– سبک های بارور – مراجعه به دیگران و – سبک های نابارور (ناکارآمد)

این ۳ نوع سبک از هیجده (۱۸) نوع راهبرد تشکیل شده اند.

الف: سبک بارور: اجزا سبک بارور هشت راهبرد مقابله ای است.

۱- حمایت اجتماعی: گرایش در میان گذاشتن مشکل با دیگران و جلب حمایت آنان به عنوان یکی از راه های کنترل کردن می‌باشد.

۲- تمرکز بر حل مشکل: یک راهبرد مسئله مدار می‌باشد که طی آن به طور منظم به بررسی مسئله پرداخته می شود و با در نظر گرفتن دیدگاه های گوناگون با مشکل برخورد می شود.

۳- سخت کوشی و موفقیت: این راهبرد توصیف کننده تعهد، بلند پروازی و تلاش زیاد می‌باشد.

۴- تفریحات فیزیکی: منظور انجام فعالیت های ورزشی و داشتن آمادگی جسمانی برای برخورد مناسب با مشکل می‌باشد.

۵- راه های آرام بخش: این راهبرد بیشتر به جهت آرام ساختن و (Relaxeition) است تا پرداختن به فعالیت های تفریحی و بدنی

۶- حفظ تعادل خاطر: این راهبرد بیانگر ایجاد یا حفظ آرامش اطمینان به خود توانایی فرد برای مقابله با مشکل

۷- تقویت رابطه با دوستان: حاکی از یک ارتباط صمیمی خاص می‌باشد.

۸- تمرکز بر جنبه‌های مثبت (مثبت اندیشی): یعنی داشتن نگاهی مثبت و توجه به ویژگی های مثبت یک رویداد. (تا تمرکز بر بد اندیشی و ایجاد انرژی منفی)

– ب: سبک نابارور: مترادف سبک مقابله ای ناکار آمد (غیر مفید/ بی اثر)می‌باشند و از هشت راهبرد زیر تشکیل شده است:

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 124
  • 125
  • 126
  • ...
  • 127
  • ...
  • 128
  • 129
  • 130
  • ...
  • 131
  • ...
  • 132
  • 133
  • 134
  • ...
  • 182
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 پول درآوردن در خانه
 مشکلات زودرس در روابط عاشقانه
 استفاده حرفه‌ای از Doodly
 فروش دوره‌های آموزشی در یوتیوب
 عاشق شدن مردان
 کسب درآمد از آموزش آنلاین
 بیاهمیتی معشوق در رابطه
 درآمدزایی از فریلنسری
 نشانه‌های عشق واقعی مردان
 نیچ مارکتینگ برای کسب‌وکارهای نوپا
 خرید خانه سگ
 سلامت عروس هلندی با توت فرنگی
 استفاده از ChatGPT
 طراحی لوگو با هوش مصنوعی
 درآمدزایی از مدیریت پروژه فریلنسری
 درمان یبوست سگ
 موفقیت در بازاریابی دیجیتال
 درآمد از نظرسنجی آنلاین
 بهینه‌سازی لینک‌های خروجی سایت
 فروش پوسته وبسایت
 آموزش نشستن به گربه
 معیارهای انتخاب همسر ایده‌آل
 شناخت سگ اشپیتز
 کسب درآمد از ترجمه با هوش مصنوعی
 تبدیل عشق به وابستگی
 ساخت لینک فالو برای سئو
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان